提問(wèn)機(jī)制在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

宋致琴

摘 要：小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展是非常重要的。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提問(wèn)機(jī)制的完善和建設(shè)是小學(xué)語(yǔ)文教育工作者重點(diǎn)研究的內(nèi)容。如果能有效把握課堂提問(wèn)效率，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就可能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響是非常大的，就提問(wèn)機(jī)制在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；提問(wèn)機(jī)制；教學(xué)效果

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究表明，小學(xué)階段高年級(jí)的學(xué)生雖然有了一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，但從其年齡層面來(lái)說(shuō)還屬于基礎(chǔ)發(fā)展期。在這個(gè)階段，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力以及掌控力都比較弱，如何讓學(xué)生有效投入學(xué)習(xí)中的研究是小學(xué)語(yǔ)文教師一直關(guān)注研究的內(nèi)容。因此，在教學(xué)過(guò)程中找到合適的方式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的主要內(nèi)容。教學(xué)研究表明，小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的注意方式主要以無(wú)意注意為主，這也就是說(shuō)教師在教學(xué)的過(guò)程中不能一味強(qiáng)求學(xué)生的死記硬背，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維拓展性。

一、巧妙構(gòu)建問(wèn)題的矛盾和主旨

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該緊緊抓住教材的主要內(nèi)容和主要矛盾，比如文章內(nèi)容中某一段引人入勝的情節(jié)，或者是一些可以增設(shè)情景教學(xué)的課文片段，教師都可以通過(guò)引而不發(fā)的原則來(lái)指導(dǎo)學(xué)生解決所提出的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就真正參與到了學(xué)習(xí)中，并且可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)有效地構(gòu)建課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)不僅可以讓學(xué)生更快地了解課文內(nèi)容，還可以通過(guò)提問(wèn)機(jī)制有效地改善小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷帶動(dòng)學(xué)生融入小學(xué)語(yǔ)文課堂中。讓學(xué)生可以養(yǎng)成解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主導(dǎo)者，將知識(shí)變成自己的。由此可以看出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)處于發(fā)育階段的學(xué)生應(yīng)該采取的教學(xué)模式應(yīng)該是引導(dǎo)提升而不是強(qiáng)制要求。教師在教學(xué)過(guò)程中只有有效地把握住教學(xué)矛盾，巧妙構(gòu)建教學(xué)問(wèn)題，才能從根本上改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率，發(fā)揮出以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)價(jià)值。

例如，在教學(xué)過(guò)程中有一些小說(shuō)以及情景散文，在課程開(kāi)始之前教師可以對(duì)文章進(jìn)行深情朗誦，并引導(dǎo)學(xué)生理解文章中所蘊(yùn)含的感情，在這個(gè)過(guò)程中，教師就可以巧妙構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在矛盾中產(chǎn)生疑問(wèn)并去解決，當(dāng)學(xué)生受到啟發(fā)并解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就有效地融入本節(jié)課的內(nèi)容中，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)精彩問(wèn)題引發(fā)學(xué)生賞析

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是重在學(xué)生的死記硬背，而是重在通過(guò)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的賞析理解從而提升自身的人生觀和價(jià)值觀，陶冶自身的情操。在小學(xué)教學(xué)階段，教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)精彩的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品的賞析和分析。而且教師還要在學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)用美的語(yǔ)言和藝術(shù)的魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生可以更好地吸收語(yǔ)文知識(shí)中的藝術(shù)精華。從另一方面說(shuō)，精彩的問(wèn)題也能有效提升教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)素質(zhì)，用獨(dú)特的有價(jià)值的提問(wèn)方式，構(gòu)建出精彩的教學(xué)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以從根本上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和賞析水平，并且由此對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有了全新的認(rèn)識(shí)，不再局限于靠死記硬背理解課文，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有很大的幫助。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的關(guān)注程度和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，同時(shí)還要將教學(xué)內(nèi)容有效地融入多媒體展示內(nèi)容中，在這樣的教學(xué)過(guò)程中教師就可以多設(shè)計(jì)幾個(gè)精彩問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，由此融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。

三、緊抓學(xué)生心理巧妙構(gòu)建提問(wèn)機(jī)制

小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)的階段，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程更偏向于求成心理，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)過(guò)程中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心理，從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)心態(tài)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生不斷思考教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中教師還需要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)和構(gòu)建的層次性，要讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷深入，這樣就可以使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師如何有效地構(gòu)建提問(wèn)機(jī)制，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常困難的，因?yàn)榻處煵粌H要考慮教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)能力，如何能確保抓住學(xué)生的好奇心理并且依照層次遞進(jìn)的關(guān)系讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常大的考驗(yàn)，但是只要可以把握住這些內(nèi)容，不僅可以更有效地完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，還可以從根本上提高提問(wèn)機(jī)制的目的性和效率性。

例如，小學(xué)語(yǔ)文教材中一些名著小說(shuō)片段或者散文是非常吸引學(xué)生閱讀的，教師應(yīng)該緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心，將學(xué)生帶入教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生的好奇心通過(guò)教師的引導(dǎo)會(huì)表現(xiàn)的很強(qiáng)，這樣就為學(xué)生有效解決教學(xué)提問(wèn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，我國(guó)目前雖然取得了一定的成績(jī)，但還是不夠理想，教育改革的性質(zhì)不夠完善，教學(xué)課堂的效率和價(jià)值沒(méi)有很好的提升，學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教的理解認(rèn)知程度不夠。如果能有效改善小學(xué)語(yǔ)文提問(wèn)機(jī)制，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就可以從根本上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。

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