淺析中國工筆畫之技法

趙春艷

摘 要：素質教育的提倡，使得小學美術教學越來越受到關注，提升小學生的審美情趣和藝術修養成為關注的重點。小學美術教學中，中國畫的教學因為分類繁瑣、專業性較強，加上小學生本身對國畫意境等的不理解，使很多教師感到心有余而力不足。尤其是在中國工筆畫的教學中，更令教師感到為難。中國工筆畫的技法有哪些？如何結合生活實際，探討一些行之有效的教學方式，是小學美術教師不斷努力的方向。

關鍵詞：工筆畫；技法研究；教學探討

工筆畫作為中國畫的一種表現形式，用筆用墨方式有其獨特之處，其技法具有工整、縝密的特性。因而在中國工筆畫教學時，首先要提升教師自身的專業素質，不斷練習，以夯實工筆畫的基本功底。另外，還要掌握小學生的基本特性，心理的不成熟和對美術的欣賞能力各有不同，也就要求教師教學課程做到因人而異。針對小學生對于美術造型能力差這一現象，要求教師進行工筆畫的教學時，盡量不要從山水、人物等角度開始，這會增加學生的畏難情緒，使學生興趣降低，教學質量也會大打折扣。因而進行工筆畫教學時，首先從工筆畫技法展開，以貼近生活的教學題材進行學習。

工筆畫創作主要技法研究如下：

中國工筆畫的學習是讓學生善于捕捉生活中的形象，增強學生的感受能力，了解不同物體的造型和色彩各有什么特點，捕捉其鮮明之處，同時也是學生自身創新力和表現力的展示。小學階段多以工筆花鳥畫題材實施教學，它更貼近生活，增強學生興趣，也可以很好地表現工筆畫的用線和基本染法。

一、雙鉤

亦稱白描。首先向學生介紹雙鉤的特點，它可以不借助色彩和明暗，僅靠線條來表現對象的形態、結構和立體感，同時可用線條勾勒一片樹葉的紋路，使學生明白工筆畫是以鉤線塑造形體的。另外，解釋構圖的方法及規律，在有限平面，將局部的藝術形象有機組合在一起，創作出完整的畫面。

二、工筆畫的設色

教學中可以花鳥畫的設色為例，分別講解渲染手法的分類，對分染、罩染、統染、接染、平涂等多種渲染手法予以介紹。分染，是指一支筆蘸色在紙上著色，另一支筆蘸清水將其色彩洗染，形成顏色漸變的效果。罩染，就是在已著色的畫面重新罩上一層顏色并渲染。統染則是將幾片葉子、花瓣統一渲染，形成明暗對比。在對這些技法進行講解時，教師可選取附近的盆栽、花圃的花等進行工筆畫創作，以不斷激發學生興趣。

此外，除了課堂工筆畫知識的學習，還要加強學生的獨立創作，創作對象的選擇貼近生活才能引起學生興趣。同時，開展工筆畫展，組織興趣班等都是極為有利的學習方式，教師工筆畫技法的傳授，加之學生自身的努力，定能實現工筆畫學習的互利共贏。

參考文獻：

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