如何指導(dǎo)小學(xué)生進行有效閱讀

邊雅茹

摘 要：指導(dǎo)小學(xué)生有效閱讀，需要從啟發(fā)學(xué)生在閱讀中積累、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、為學(xué)生提供充裕的時間和家校配合等方面入手。

關(guān)鍵詞：積累；興趣；支持

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。”由此得知，閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中有著十分重要的位置。由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀質(zhì)量。那么，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該如何指導(dǎo)小學(xué)生進行有效閱讀呢？

一、啟發(fā)學(xué)生在閱讀中積累

閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣外，最主要的作用就是積累。不閱讀、背誦、博覽、積累大量的優(yōu)秀文章，不做讀書筆記和寫作練習(xí)，要想寫出優(yōu)美的文章是不可能的。因而，教師在教學(xué)生語文基礎(chǔ)方面，首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。學(xué)生在反復(fù)讀課文后，教師可以提出一些問題，然后做一些必要的提示和總結(jié)，再從基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步品讀。久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成了一邊讀書、一邊思考的良好習(xí)慣。其次，要增加學(xué)生的詞語積累。詞匯是構(gòu)成文章的材料。無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，如果沒有豐富的詞匯就不能準(zhǔn)確地敘述事情，描摹事物，更不能明白地表達(dá)自己的思想感情。所以，在閱讀教學(xué)中要十分注重詞語的積累。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，用興趣來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進知識的大門。為此，教師要做到以下幾點：

1.故設(shè)懸念

小學(xué)生不愛讀書怎么辦？不少老師會被這個問題困擾。我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣很重要。老師可以在給孩子讀書的時候留下一點懸念。聽老師讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)會促使學(xué)生自己去尋找答案，慢慢地他會脫離老師的扶持，自己自由地暢游于書海。或者先把故事大意講給學(xué)生聽，引導(dǎo)孩子進行閱讀。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀笛福著的《魯濱孫漂流記》時，事先將故事的大致內(nèi)容簡單地向?qū)W生介紹，學(xué)生聽了覺得有趣，課下，學(xué)生就會自己去閱讀此書了。

2.利用電視熱播的節(jié)目

電視節(jié)目利用得好，其實也可以促進孩子閱讀。因為社會上流行的電視劇往往會對孩子的閱讀產(chǎn)生相當(dāng)大的影響，老師如能抓住機會，因勢利導(dǎo)，趁機向孩子介紹相應(yīng)的讀物，學(xué)生閱讀的興趣會比較大。例如，中央電視臺播出《水滸傳》后，在社會上引起了較大反響，對孩子們也產(chǎn)生了較大沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，教師不妨和孩子一起讀《水滸》，談?wù)勔话倭惆藢ⅲ⒆觽冞呑x邊思，邊讀邊議，會收到良好的效果。

3.師生分享閱讀心得

等孩子閱讀完一本書，老師可以引導(dǎo)孩子聊一聊這本書，與孩子分享讀書的心情、感受、收獲，孩子會產(chǎn)生強烈的閱讀成就感。

4.榜樣帶動

要讓學(xué)生愛上讀書，教師首先應(yīng)該以身作則。榜樣的力量是無窮的，教師就是兒童最重要的榜樣。兒童低年級閱讀習(xí)慣往往來自對老師和家長的模仿，喜歡閱讀的家長和教師也總會有意無意地關(guān)注孩子的閱讀。如果你希望孩子能養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，就與他們一起愛上閱讀吧！

三、教師與家長共同努力，為學(xué)生課外閱讀提供支持

學(xué)生在養(yǎng)成精讀、略讀、瀏覽書籍的習(xí)慣以后，就會出現(xiàn)手里缺少書的問題。盡管學(xué)校有圖書館，但是學(xué)生借閱起來不是很方便，想讀的書借不到，或者想讀的時候沒有書的情況。這就需要教師和家長多溝通，學(xué)校和家庭都要為學(xué)生獲取廣泛的知識創(chuàng)造良好的條件。一起鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書。教師鼓勵家長盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立的書房、購買較多的課外書，為孩子讀書創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻：

[1]唐文杰.指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的幾種方法.青少年日記：教育教學(xué)研究，2011（5）.

[2]王國華.怎樣指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀.中國校外教育：理論，2008（S1）.