高職院校校企合作與產教結合的系統設計研究

江蘇省揚州商務高等職業學校圖書信息中心 吳鯤江蘇省揚州商務高等職業學校教務處 劉沈

高職院校校企合作與產教結合的系統設計研究

江蘇省揚州商務高等職業學校圖書信息中心 吳鯤
江蘇省揚州商務高等職業學校教務處 劉沈

摘要：建設特色鮮明的高職院校，通過教學和生產的有機結合，是培養有較高實踐能力學生的最有效的方法和途徑之一。本文根據江蘇省揚州商務高等職業學校的實際情況，研究了如何在“校企合作、產教結合、頂崗實習”運用信息化手段對過程與結果進行管理，建設科學、有序的辦學模式和培養模式。

關鍵詞：高職教育 校企合作 產教結合 信息化建設

劉沈(1989-)，男，江蘇揚州人，江蘇省揚州商務高等職業學校教務處干事，江蘇省揚州商務高等職業學校助理講師，主要從事信息化系統教學管理方面的研究。

隨著我國經濟的不斷發展，國家加快了以就業為導向的高等職業教育。在高等職業教育全面發展的關鍵時期，還存在著許多不適應，特別是在如何提升職業教育的辦學理念，打造職業教育的鮮明特色，探索職業教育的人才培養模式方面還存在著許多問題。這時候，以面向企業實際需求與學生就業的“校企合作、產教結合、頂崗實習”是打造特色職業教育的重要一環，如何對職業學校“校企合作、產教結合、頂崗實習”的過程與結果進行管理是需要研究的問題。

1　國內外研究現狀和建設背景

當前我國經濟發展正處于產業結構升級、經濟增長方式轉軌時期，勞動密集型、粗放型和低附加值型產業將逐步被高新技術型、集約型和高附加值型產業取代，這需要數以億計的高素質勞動者和實用型技能人才。國務院、教育部相繼出臺了一系列大力發展職業教育的政策，明確指出職業學校要加強“校企合作、產教結合、頂崗實習”的辦學模式和人才培養模式改革，為社會經濟的發展提供人力支撐。

高等職業教育的培養目標是面向生產、服務、建設、管理一線培養技能型、應用型人才，注重實踐教學和學生動手能力的培養。而“校企合作、產教結合、頂崗實習”正是一種利用行業、企業與學校不同的教育資源和教育環境，培養適合企業需要的應用型人才的教學模式，它利用企業、學校各自的優勢，實現理論教學和實踐教學的深度結合。

2　“校企合作、產教結合、頂崗實習”應用系統設計研究的意義

職業教育的特點和職業學校學生身心發展規律迫切需要我們轉變觀念，加強生產(實訓)基地建設，弱化理論學習，強化突出動手能力的培養，以適應企業和崗位的需要。一方面制約職業學校技能訓練的一個瓶頸就是學校缺乏真實的企業化實訓、生產環境，學校教育與企業需要之間不能完全對接；另一方面，企業應該也希望能夠全程參與學校技能培養的各個環節，相應地縮短了對來廠工作的員工考察和培養的周期，減少了培訓的投入，降低了生產成本。所以學校與企業的合作對雙方都具有十分重要的、積極的意義，具有合作的可能性和可行性。

但目前的實際情況卻是校企合作在操作層面不盡如人意，一是部分學校把“校企合作、產教結合、頂崗實習”當作“放羊”，對頂崗的學生缺乏檢查與監督的手段與辦法；二是校企合作往往停留于表面，難以深入深化，辦學過程中缺乏學校與企業、學校與學生、教師與學生的信息交流、溝通手段。

3　“校企合作、產教結合、頂崗實習”應用系統設計規劃

為了解決以上目前“校企合作、產教結合、頂崗實習”中存在的問題，應用系統建設體現“校企合作”的成果與功效，所以在應用系統建設初始，就要充分考慮頂層設計，突出職教特色。我校的“校企合作、產教結合、頂崗實習”應用系統設計規劃從以下幾個方面著手：

(1)開展“校企合作”探索，加強企業文化向學生的熏陶、學校與企業的信息溝通、校企合作課程教材的開發、校企資源的共享與成果的展示。

(2)開展“產教結合”探索，使企業用工及時發布、導師信息動態管理、實時場地管理方便快捷、過程管理強調過程、成果及評價展示方便。

(3)開展“頂崗實習”探索，讓實習實訓有計劃、有負責、有跟蹤、有評價，能對實習實訓成效進行展示。

4　“校企合作、產教結合、頂崗實習”應用系統建設研究

根據應用系統設計規劃，我們對“校企合作、產教結合、頂崗實習”系統進行了具體的設計與開發，并明確系統的建設要求。

“校企合作”應用系統應該滿足以下要求：(1)校企信息：具有豐富的學校與企業合作信息、學校發展概況，企業機構信息，企業文化快照，企業部門架構，企業管理團隊，人力資源實力，生產經營概要，技術工藝設備等信息。(2)合作共建：對校企合作開展集團辦學，校企合作共建實訓基地實施動態信息管理。(3)合作培養：對校企合作學生崗位實習，校企合作技能競賽活動，校企合作技能鑒定站點，校企合作學生就業管理，校企合作人才培訓項目能夠實施動態管理。(4)合作開發：校企合作課程教材開發，校企合作產品技術研發項目實施動態信息管理。(5)資源共享：有統一的校企合作資源共享平臺，實現校企合作校本文檔資料庫、校企合作國家地方文件庫、校企合作全國經驗案例庫等資源共享。(6)成果展示：對校企合作組織結構，校企合作大事記，校企合作企業名單，雙師型教師的名單，優秀實習指導教師，學生崗位成才案例，學生就業情況分析，校企合作學生產品等信息實施動態管理。

“產教結合”應用系統應該滿足以下要求：(1)企業用工：能及時發布用工信息、實現用工信息檢索以及用工信息智能匹配等功能。(2)雙導師制管理：能對產教結合所需要的開放型、社會化的專兼職相結合的師資人員信息進行動態管理。能對雙導師制師徒關系進行定制。(3)場地管理：能對按照現代企業制度的要求辦成既服務教學又服務社會的經濟實體信息進行動態管理。(4)過程管理：按照校企共同制定產教結合的實施性教學生產計劃進行管理，能對訂單式培養模式及專業產業化模式進行支持，可動態反映教學計劃執行情況，通過查看反映學生的學習情況及企業產生效益的情況。(5)成果管理：能對產教結合檔案以及產教結合效果評價體系等進行管理。

“頂崗實習”應用系統應該滿足以下要求：(1)實習實訓計劃。(2)指定的實習實訓指導教師，下企業實習，企業的選定和介紹，指導教師(師傅)的介紹。(3)實習實訓的跟蹤(每日、每周)，過程跟蹤。(4)實習實訓作品的照片或視頻的宣傳和展示，建立個人主頁。(5)實習實訓的評價和總結，實習指導教師的評價，輔導員或班主任的總結。(6)管理與搜索功能。

5　結語

“校企合作、產教結合、頂崗實習”工作對于高職院校是一項只有起點沒有終點的任務，任重而道遠。其中應用系統設計與規劃是推動合作繼續深化的重要部分，只有規劃科學合理，校企合作才能在具體應用中體現其功效與成果。應在建設和使用的過程中，不斷歸納總結高職院校職業教育校企合作的方法和模式，發現不足及問題，提升建設水平，使職業教育再上一個新的臺階。

參考文獻

[1] 張華敏．可持續發展視角下的高職院校校企合作機制構建[J]．職教論壇，2014(5)．

[2] 陳勝，王虹．校企合作利益主體之間的權責關系及角色定位[J]．現代教育管理，2014(3)．

中圖分類號：F272

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298(2015)07(a)-185-02

作者簡介：吳鯤(1980-)，男，江蘇揚州人，工程碩士，江蘇省揚州商務高等職業學校圖書信息中心副主任，江蘇省揚州商務高等職業學校講師，本科，工程碩士，主要從事信息化系統教學管理方面的研究；