高校體育課與學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

□劉文濤（太原工業(yè)學(xué)院山西太原030008）

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高校體育課與學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

□劉文濤（太原工業(yè)學(xué)院山西太原030008）

摘要：高校體育課在大學(xué)生的培養(yǎng)中擁有無可代替的作用。首先，體育課本質(zhì)是教授學(xué)生掌握體育技能，培養(yǎng)其參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，增強(qiáng)體質(zhì)，為以后的生活工作中參加身體鍛煉，增強(qiáng)身體健康提供基礎(chǔ)。其次，在上體育課的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓其在踏入社會(huì)后能夠擁有極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，保證很快的融入社會(huì)生活，順利的從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成一個(gè)合格的社會(huì)工作者。在當(dāng)今社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，只有擁有團(tuán)隊(duì)精神，把自己很好的融入一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，才能夠讓自己更好的去適應(yīng)社會(huì)，讓工作更順利的去完成。

關(guān)鍵詞：高校體育課大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

當(dāng)前社會(huì)許多孩子都是獨(dú)生子女，從小便養(yǎng)成了，凡事唯我獨(dú)尊，不懂得分享，不會(huì)溝通交流，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在生活中的表現(xiàn)就是喜歡依賴，做事任性，害怕責(zé)任，不敢承擔(dān)，容易傷害別人。由此在體育課程考核評(píng)價(jià)改革中，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，針對(duì)獨(dú)生子女的孩子成長過程的特點(diǎn)制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的手段加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的意識(shí)，并注重對(duì)學(xué)生挫折意識(shí)的教育，從而鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，勇于承擔(dān)，積極樂觀的優(yōu)良品質(zhì)。所以說高校體育課對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是其踏上社會(huì)后，去適應(yīng)社會(huì)，創(chuàng)造價(jià)值的重要環(huán)節(jié)保障。

1、團(tuán)隊(duì)精神的含義

團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長保證成員共同完成任務(wù)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將每個(gè)人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能。如果沒有正確的管理文化，沒有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)有團(tuán)隊(duì)精神。它所反映出來的就是一個(gè)人與別人協(xié)同合作的精神和能力。

2、高校體育的狀況

20世紀(jì)90年代前，高校校體育課程大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，單純強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作。雖然在技術(shù)動(dòng)作上有一定的掌握，這個(gè)過程客觀上會(huì)促進(jìn)學(xué)生身心健康，卻往往使學(xué)生喪失興趣，疲于應(yīng)付。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容繁雜，要求學(xué)的知識(shí)、技術(shù)多，學(xué)生往往學(xué)得不精。由于器材、場(chǎng)館受到限制許多內(nèi)容無法實(shí)現(xiàn)。

近年來，由于不斷的進(jìn)行教育改革，各個(gè)學(xué)科進(jìn)行素質(zhì)教育，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。學(xué)校體育也開始在轉(zhuǎn)變思路，注重學(xué)生的需求，從學(xué)生成長的環(huán)境特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的一些缺失進(jìn)行有的放矢教育改革。比如許多高校體育課開設(shè)了各種項(xiàng)目的興趣俱樂部，讓學(xué)生不在統(tǒng)一式的學(xué)習(xí)，而是根據(jù)自己的興趣去選擇性的學(xué)習(xí)，去掌握一種能使其終身受益的體育技能，為其以后的終身體育打下基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師不再單純的去填鴨式的教授技能，而是從學(xué)生的參與中教會(huì)他們?cè)S多人生的道理，不如在課程中開展一些具有競(jìng)技性的比賽，讓學(xué)生去體會(huì)競(jìng)技之后成功帶來的快樂，失敗帶來的挫折，教師針對(duì)結(jié)果的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育。也有的教師在教學(xué)過程中大膽的改變教學(xué)方式，吸引學(xué)生，讓學(xué)生真正的對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容去感興趣，這樣就解決了學(xué)生有被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的效果也就發(fā)生的質(zhì)的變化。

3、高校體育對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的獨(dú)特作用

實(shí)踐性是高校體育的突出特點(diǎn)。無論是那種形式的體育課程都需要同學(xué)親身參與其中。通過實(shí)踐獲得大量的經(jīng)驗(yàn)，從而得到社會(huì)生活的理論知識(shí)。因此，高校體育對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是從實(shí)踐中得來，讓學(xué)生在各種形式的活動(dòng)中獲得最真實(shí)的感情體驗(yàn)，得到最直接的體會(huì)，從而升華到社會(huì)生活中各種角色的扮演。因而高校體育是大學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，去更好的適應(yīng)社會(huì)的最真實(shí)教材?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，專家們也認(rèn)為，經(jīng)常參加體育活動(dòng)的學(xué)生比很少參加甚至不參加的學(xué)生在人際交往、團(tuán)隊(duì)合作，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感、成功喜悅感，抵御挫折等能力方面有所提高。作為即將踏上社會(huì)的大學(xué)生，在高校學(xué)習(xí)的不僅僅是相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還需擁有各種適應(yīng)社會(huì)的能力，只有這樣，大學(xué)的教育才是完整的，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)才是全面的，利于其以后踏上社會(huì)更好的去適應(yīng)，更好的去生存。這是對(duì)學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力中獨(dú)特作用的充分肯定。

4、高校體育課中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，核心是協(xié)同合作，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)凈勝在大學(xué)生畢業(yè)后的工作生活中非常重要，體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，工作的積極性，社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值上。

4.1、充分利用體育課堂教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)中體育教師指導(dǎo)學(xué)生有目的，有計(jì)劃的人人互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成同一個(gè)游戲、動(dòng)作、比賽。平時(shí)課堂上努力培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，精心設(shè)計(jì)結(jié)課考試的團(tuán)隊(duì)精神考核。

其一，設(shè)置合理的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力目標(biāo)。

目標(biāo)具體化的，也是努力的方向。只有把團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)寫入課堂教學(xué)目標(biāo)，才能為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取一系列的方法。教學(xué)實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力目標(biāo)的設(shè)定既要從教材內(nèi)容出發(fā)，又要符合學(xué)生身心發(fā)展。即照顧不同學(xué)生的個(gè)體差異，又要共同完成相同的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有落實(shí)和監(jiān)督，即在成績(jī)考核中納入團(tuán)隊(duì)精神考核。

其二采用分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教材、學(xué)生的各個(gè)因素合理的劃分小組，給每個(gè)小組定下明確任務(wù)，組長負(fù)責(zé)分工協(xié)調(diào)，根據(jù)內(nèi)容、練習(xí)要求劃分角色扮演，成員分工合理，職責(zé)明確。教師可以給予適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，合理完成任務(wù)目標(biāo)，給予任務(wù)完成好的同學(xué)表揚(yáng)，激發(fā)其他同學(xué)。組長也可以要求已完成任務(wù)的同學(xué)幫助未完成任務(wù)的同學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在活動(dòng)練習(xí)中讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和意義，真正理解教學(xué)的目的，以便以后進(jìn)行知識(shí)的升華。

其三，正確、及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生判斷能力。

評(píng)價(jià)是對(duì)事物是非的一種判斷。其目的是激發(fā)積極性，形成正確判斷標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足，總結(jié)不足，改善不足。凡是有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的、有利于人際關(guān)系和諧的、有利于公平公正的、有利于社會(huì)發(fā)展等都是正確的、合理的、被肯定的。反之，則是錯(cuò)誤的、不合理的、被否定的。通過評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作在他的生活中所占有的地位，樹立正確人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而遷移到社會(huì)生活的方方面面。體育教學(xué)中多元評(píng)價(jià)體系的建立，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，從而使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自己，加強(qiáng)自己團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)，更好的去適應(yīng)社會(huì)生活。

4.2、利用課余競(jìng)賽提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

高校課余體育競(jìng)賽是大學(xué)生課余生活的一個(gè)重要部分，也是檢驗(yàn)其運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)水平的主要方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生拼搏、進(jìn)取、公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。課余體育競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的意義也就在于此。利用課余體育競(jìng)賽提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，首先要?jiǎng)訂T學(xué)生積極的參與其中，讓其在參加中體驗(yàn)合作，讓觀看的同學(xué)感受競(jìng)爭(zhēng)。使其他未參與的同學(xué)看到其中的奧妙。體育團(tuán)體競(jìng)賽中，學(xué)生必須面對(duì)成功與失敗非此即彼的兩種結(jié)果。正確的利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力去共同完美的完成任務(wù)是每個(gè)學(xué)生的共同目標(biāo)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作，理解團(tuán)地協(xié)作，讓這種處理問題的方法內(nèi)化到學(xué)生心中，成為一種習(xí)慣。

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