高校學(xué)業(yè)困難群體幫扶機制構(gòu)建

□ 蔣君毅

一、高校學(xué)業(yè)困難學(xué)生現(xiàn)狀

每年都有部分同學(xué)因為學(xué)習(xí)成績較差，受到學(xué)校的學(xué)業(yè)警告，最終只能轉(zhuǎn)年級或者休學(xué)，甚至退學(xué)，對學(xué)生本人和家庭都造成了很大的麻煩和痛苦。經(jīng)統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%以上的“學(xué)困生”都是紀(jì)律松散型學(xué)生。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)智能、心理情結(jié)都不是主要問題，主要問題是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律松散、懶惰放任。紀(jì)律松散型“學(xué)困生”剛?cè)胄r可塑性有很大的空間，如果教育方法適度、科學(xué)、到位，大部分的松散習(xí)性可以控制在萌芽狀態(tài)直至逐步消解掉，如果教育舉措不到位、不及時、不對癥，紀(jì)律松散型“學(xué)困生”的出現(xiàn)幾率或發(fā)展增速將必然呈上升曲線。

二、學(xué)生紀(jì)律松散原因分析

大多數(shù)紀(jì)律松散型學(xué)生在剛?cè)胄r的想法與現(xiàn)實有偏差。學(xué)生認(rèn)為高中辛苦一些，上了大學(xué)就可以輕松了。所以好多人上大學(xué)剛開始就很放縱自己，曠課、打游戲、不寫作業(yè)，導(dǎo)致經(jīng)常掛科，松散的習(xí)慣養(yǎng)成以后，確實很難改進，到二、三年級，自然掛科一堆。對家長而言，好多家長未讀過大學(xué)，不了解大學(xué)的管理模式、課程安排等情況，他們也受高中教師的影響，以為把孩子送到大學(xué)，任務(wù)就完成了，孩子在大學(xué)里不管學(xué)習(xí)如何，好多家長不管不問。加上大學(xué)的管理模式與高中完全不同，主要靠學(xué)生自我管理，即使配備了輔導(dǎo)員，但輔導(dǎo)員也不可能像班主任那樣天天盯著學(xué)生，這種管理模式對自控能力弱的同學(xué)確實是一個考驗。所以，綜合幾方面原因，導(dǎo)致了紀(jì)律松散型學(xué)生的出現(xiàn)和存在。

三、構(gòu)建學(xué)業(yè)困難學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶機制的辦法和措施

多渠道結(jié)合，既對癥下“重藥、猛藥”，又遵從管教、輔導(dǎo)、激勵規(guī)律，原則性與靈活性有機結(jié)合。基本思路:一是抓好兩個“基礎(chǔ)”工作;新生的教育管理與引導(dǎo)和學(xué)生日常管理工作，二是抓好紀(jì)律松散型“學(xué)困生”的問題解決。兩個基礎(chǔ)工作側(cè)重上氛圍營造、機制制度約束，起到預(yù)防作用;問題解決側(cè)重具體問題具體分析、各個擊破，創(chuàng)設(shè)條件、提供服務(wù)解決問題癥狀。

(一)抓好新生的教育管理與引導(dǎo)。

1.規(guī)范新生的日常行為。要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生手冊》，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活進行規(guī)范。比如對于宿舍衛(wèi)生、夜不歸宿、違章用電等宿舍安全文明方面，從新生一入校就嚴(yán)格要求，宿舍衛(wèi)生每周三、周四必須按照軍訓(xùn)內(nèi)務(wù)評比的標(biāo)準(zhǔn)整理。一個成績較差的學(xué)生一般情況下紀(jì)律都較松散，早操、衛(wèi)生也不到位。通過對新生嚴(yán)格的管理教育，有助于他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.榜樣教育與反面教材教育相結(jié)合。輔導(dǎo)員安排高年級優(yōu)秀學(xué)生深入新生晚自修教室開展指導(dǎo)，起到示范的作用，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。同時，輔導(dǎo)員也會運用反面案例警示新生，邀請高年級原來成績較差，但到大二、大三又努力學(xué)習(xí)拿到獎學(xué)金的同學(xué)進行現(xiàn)身說法。在指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員會把高年級積欠的匯總表發(fā)給新生查看，并把近幾年學(xué)院留級、退學(xué)等案例對新生進行分析，引起新生中紀(jì)律松散學(xué)生的警惕。

(二)抓好學(xué)生的日常管理。

1.重視班風(fēng)建設(shè)，抓好班委會、宿舍長會議、主題班會。經(jīng)常召開班委會了解班級情況，對癥下藥，每學(xué)期召開一次宿舍長會議，了解同學(xué)們的情況，抓好宿舍建設(shè)。每個月召開一次主題班會，班會內(nèi)容:開學(xué)時講新學(xué)期工作目標(biāo)和補考工作，期末時進行期末總動員，中間兩次不僅僅涉及學(xué)習(xí)、生活、工作，還有時政探討、社會實踐、感恩責(zé)任奉獻等。

2.開展班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)排行榜活動。制定《班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)排行榜》制度，對各個班級的補考率、補考通過率、英語四級通過率、計算機等級通過率等進行年級排名，張貼在學(xué)院報告欄、學(xué)生宿舍區(qū)，通過這項活動，不但增強了同學(xué)們的班級榮譽感，更便于輔導(dǎo)員掌握班級學(xué)習(xí)情況。

3.建立輔導(dǎo)員談話制度。必須談話的時間節(jié)點主要有:一是新生入學(xué)逐一談話，了解情況。二是每學(xué)期的學(xué)業(yè)規(guī)劃也會逐一談話或者以宿舍為單位談話，科學(xué)指導(dǎo)他們規(guī)劃學(xué)業(yè)。三是期末考試前與重點同學(xué)談話，敦促他們沖刺復(fù)習(xí)。四是補考前談話督促，促使他們實現(xiàn)零重修。

4.嚴(yán)格請假制度。學(xué)生上課、晚自修如果有事或者生病必須和輔導(dǎo)員請假，不允許無故曠課。同時，學(xué)生外出必須做到請假銷假。這樣，輔導(dǎo)員才能牢牢掌握學(xué)生的動向，才能預(yù)防一些不好的事情發(fā)生。

5.聯(lián)系家長制度。在日常管理中，要積極尋求家長的幫助，有事情及時聯(lián)系家長一起做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。

(三)抓好紀(jì)律松散型“學(xué)困生”的問題解決。在抓好面上“兩個基礎(chǔ)”工作，規(guī)范了學(xué)生的日常管理，多數(shù)學(xué)生都基本能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在嚴(yán)格的管理與教育下依然出現(xiàn)少數(shù)紀(jì)律松散型“學(xué)困生”，針對這部分同學(xué)，可采取如下一些舉措:

1.確定“學(xué)困生”的幫扶同學(xué)。一是各班級成立人才庫，把班級的優(yōu)秀分子(黨員、建黨對象、積極分子)納入人才庫，重點幫扶班級紀(jì)律松散型“學(xué)困生”，促成班級良好學(xué)風(fēng)。二是在義工管理辦法中規(guī)定幫助班級同學(xué)學(xué)習(xí)可算義工崗位，大大調(diào)動了部分想做義工學(xué)生的積極性。

2.設(shè)立學(xué)習(xí)小組和學(xué)科帶頭人。設(shè)立學(xué)習(xí)小組，組長負(fù)責(zé)制定小組學(xué)習(xí)計劃，平時小組利用沒課時間帶動該部分學(xué)生每周一起自習(xí)，及時梳理課本內(nèi)容，期末考試前兩周每天都在一起自習(xí)，重點輔導(dǎo)。設(shè)立學(xué)科帶頭人，考前一個月，每一門課都安排成績好的同學(xué)先復(fù)習(xí)，整理重點，考前兩周，開始給紀(jì)律松散型“學(xué)困生”上課輔導(dǎo)。

3.重視期末考試動員大會。采取目標(biāo)管理，通過大會提出班級考試目標(biāo)，比如，實現(xiàn)零補考。對上學(xué)期掛科較多學(xué)生，也提出考試目標(biāo)，讓其自評可能掛科科目，給自己施加壓力。并通過班會安排好“一幫一”、制定班級復(fù)習(xí)進度、沒收電腦等。

4.做好補考督促與輔導(dǎo)工作。期末考試成績出來后，學(xué)工書記和輔導(dǎo)員一起研究考試情況，統(tǒng)計有可能給予學(xué)業(yè)警告的學(xué)生，重點分子學(xué)工書記會親自談話，然后各輔導(dǎo)員再分別談話，指導(dǎo)如何準(zhǔn)備補考。學(xué)生回家后，輔導(dǎo)員打電話給家長，要求家長在家監(jiān)督。

5.積極開展重修選課指導(dǎo)。補考結(jié)束后，輔導(dǎo)員及時統(tǒng)計所帶學(xué)生的重修情況，逐個指導(dǎo)重修選課，特別重視高年級重修選課指導(dǎo)。

6.召開“學(xué)困生”座談會。重修選課結(jié)束后，學(xué)院及時召開“學(xué)困生”座談會，了解他們的真實想法以及在學(xué)習(xí)中遇到的困難，鼓勵他們克服學(xué)習(xí)為難情緒及不良習(xí)慣，端正態(tài)度，全身心投入學(xué)習(xí)，降低積欠學(xué)分。

7.實施“學(xué)業(yè)測評周考制”，篩選狠抓紀(jì)律松散型“學(xué)困生”學(xué)風(fēng)態(tài)度。通過平時周考制的強化訓(xùn)練，一方面大大減輕了學(xué)生的考前復(fù)習(xí)壓力，另一方面篩選并促使紀(jì)律松散型“學(xué)困生”及時抓好平時學(xué)習(xí)，避免期末嚴(yán)重掛科現(xiàn)象。

四、結(jié)語

總之，在紀(jì)律松散型“學(xué)困生”的教育管理中，一定要堅持科學(xué)有效、務(wù)實求真，既要有打持久戰(zhàn)、攻堅戰(zhàn)的準(zhǔn)備，又要善于抓住關(guān)鍵時機、重要節(jié)點促成轉(zhuǎn)化。因此，這要求輔導(dǎo)員要提升學(xué)生教育管理的專業(yè)理論素養(yǎng)和實踐運用能力，用智慧、經(jīng)驗、愛心以及信念去轉(zhuǎn)化各類“學(xué)困生”，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)作出更大的貢獻。

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