“電氣控制與PLC控制技術”課程建設的實踐與改革

孫紅艷++史國生

摘 要：隨著學科建設的深入發展和社會對人才培養的要求不斷提高，進一步提升內涵建設，提高人才培養質量迫在眉睫。該文根據現代工業中電氣自動化行業通用能力培養的要求，針對電氣工程及其自動化專業的核心課程《電氣控制與PLC控制技術》的現狀分析，從激發學生學習興趣，改革教材內容、教學方法、考核方式及師資隊伍建設等角度出發，給出了增強專業工程理念和團隊精神，提高學生學習電氣控制與PLC控制技術課程的積極性和創新能力的改革措施，達到了預期的教學效果。

關鍵詞：課程建設 現狀分析 實踐改革 改革措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（c）-0174-01

《電氣控制與PLC控制技術》是電氣工程及其自動化專業的核心專業課程之一，要求學生通過系統的電氣控制理論學習和課程實驗、實習、設計等環節的綜合訓練，能夠在畢業后從事工廠電氣化工作打好基礎。但隨著工業電氣自動化技術的發展，對電氣自動化人才培養的要求也越來越高，特別是如何注重學生行業通用能力的培養[2]，如主要包括常用電氣控制線路的分析與設計能力、常用機床電氣控制電路故障分析和診斷等操作技能和PLC編程設計能力等，已成為本課程教學實踐與改革的主要內容。

1 課程現狀分析

通過課程現狀分析，在探索適應現代工業電氣自動化對人才培養的要求上，存在以下幾個方面的不足：（1）教材內容更新不能滿足現代電氣自動化發展的需要；（2）課程教學大綱與社會對人才培養要求的偏離；（3）課堂教學師生互動不足；（4）實踐教學內容頂層設計欠缺；（5）課程考核方式不科學，難以全面考核學生的學習質量。

2 課程改革思路

針對《電氣控制與PLC控制技術》課程建設存在的問題，課程改革的思路是：修訂課程教學大綱，以適應社會人才培養要求為目標，不斷關注專業發展前沿的新器件、新技術，補充教學內容，編寫與工程實際相結合的教材，制作教學內容與工程應用相結合的形象效果好的多媒體課件，提升教學效果，激發學生的學習興趣，修訂實訓教材內容，促進學生知識在綜合應用能力、動手能力、解決問題的創新能力上下功夫，改進學習的考核方式，提高人才培養的質量。

3 課程改革措施

3.1 教材突出“學以致用”，教學形式生動

本著市場人才培養要求為目標，以工科應用型人才培養方案為依據，關注專業發展新動態，在教學中不斷“跟蹤新技術、補充新內容、緊貼工程應用”為指導思想，及時更新教材內容，強調“應用型、復合型、創新型”人才培養模式。教材采用圖文配合介紹知識，同時制作大量的工程應用實例視頻和多媒體動畫穿插于課件中，從視覺上可以獲得真實、生動、形象的直觀感性認識，達到事半功倍的效果，即提升了教學效果，又激發學生學習的興趣，提高學生的學習質量。

3.2 教學環節改革

經過近3年的教學實踐，對教學環節中存在的問題通過邊實踐邊改革，采取了以下的措施和方案。

3.1.1 堅持任務驅動為教學主線，以項目導向開展教學活動

根據每次上課的教學目標和教學內容，通過典型而實用的工程控制案例，以任務驅動為教學主線，通過項目導向引導學生分析、討論、控制要求的實現方法及如何舉一反三應用的討論，引發學生的學習興趣，不斷訓練學生分析問題、解決問題的能力，激發他們的創新應用能力，達到所學知識的綜合應用目的。在案例選擇上應與所授課程內容關聯，注意案例覆蓋的知識面，具有分析和討論的意義。能夠通過透過案例分析、討論，達到學生掌握授課內容的目的。

3.2.2 充實實踐環節教學內容，重視課程實習、設計的工程訓練

《電氣控制與PLC控制技術》是一門工程實踐性很強的專業技術課，為了通過課程實習、課程設計達到學生的工程訓練效果，通過幾年的摸索，將實訓教學、課程實訓、課程設計和畢業設計創新實訓等有機地納入實踐環節統籌考慮，充分利用PLC控制技術實訓室現有的20多個工程控制模塊資源，將實訓教材中所給的實訓內容根據實訓裝置、按難易程度分別向不同層次的學生進行開放，以滿足不同個體和不同水平的學生需求。在管理運行方面建立了時間、地點和內容三重開放機制，實訓教學體系包括基礎性實訓、設計性實訓、綜合性實訓、創新實訓、課程設計和畢業設計。

為了使學生更好地掌握課程知識和加強實踐應用能力，在完成理論知識學習和基礎性實訓后，根據學生的學習興趣自主選題，設置2周的綜合實訓項目，發揮學生的能動性和創造性，變“被動”為“主動”學習。在整個過程中指導教師循循善誘的啟發，引導學生建立科研意識，通過典型案例的分析、器件選型、系統設計、接線與系統調試等過程的訓練，完成課題的要求與任務。通過課程實訓，要達到培養學生獨立自主開展科學研究的能力，獨立分析問題解決問題的能力，實踐創新能力的目的，使學生的知識與將來從事的本專業實現“零距離”。

3.2.3 重視開展課程課外活動的開展與引導

通過開展課程課外活動的開展與引導，提高學生的電氣控制水平，積極鼓勵學生參加《PLC程序設計師》的職業證書，對于考取該證書的學生，施行該門課程免修學分的獎勵措施。同時，每年舉辦一次校內專業技能競賽或參加省市各級相關類型競賽，提升學生的電氣控制技術的競技能力。

3.3 建立立體的評價手段，提升教學質量

在課程考核中，改變以往“一考定終身”的考核方式，理論與實踐按需4∶6比例考核，改變學生重理論輕實踐考核的態度。在《電氣控制與PLC》課程考核環節，把其考核評價體系分為平時成績和期末考核成績兩大部分，其中平時成績由學習態度考核和實踐考核兩大部分，占總評成績的60%，學習態度由上課出勤、課堂作業、作業次數和作業質量組成，實踐考核由實訓態度、實踐操作和實訓報告組成；期末考核成績占總評成績的40%，包括基礎理論知識考核和綜合應用能力兩部分，其中基礎知識考核可以從題庫中抽題，綜合應用考核須自主出題，閉卷考試。

3.4 加強師資隊伍建設，是提高教學質量的關鍵

學生是教學的主體，而教師是教學改革的主體。課程組老師積極參與企業的科學研究，學習新技術、新產品，研究解決生產問題，提高自身的科研水平，加強自身的實踐教學能力，對提高教學質量起到非常重要的作用。在提升內涵建設中，學院提出了教師要達到“雙師型”的要求，也是本課程教師隊伍建設的重要內容之一，通過教師證、專業工程師證的取得，教師才具有理論知識，又有工程理念。

4 結語

經過近幾年的課程建設的實踐與改革表明，課程改革措施充分調動了教師和學生的積極性，學生的專業工程意識、團隊合作精神和創新思維能力均得到了不同程度的提高，改變了學生從“要我學”到“我要學”的行為，課程改革體現出的效果越來越好，教學質量不斷提高。

參考文獻

[1] 盧蔚瑤.電氣控制與PLC課程教學改革的探索和實踐[J].中國現代教育裝備，2011（3）：110-111.

[2] 荊紅莉，趙鵬.PLC實驗教學改革探索[J].榆林學院學報，2012，22（6）：27-28.

[3] 任彥，崔桂梅.“電氣控制與PLC技術”教學改革的探索[J].實驗室研究與探索，2011，30（1）：112-113.endprint