新課標背景下遼陽縣中學體育教學現狀的調查研究

程方圓+教天章

【摘 要】本研究綜合運用多種研究方法對遼陽縣中學的體育教學現狀進行研究。全面了解新課標實施以來取得的成績和存在的不足，并在此基礎上從較深的層次挖掘問題的原因并探索解決的途徑，為新課標的順利實施提供理論參考和實踐依據。

【關鍵詞】新課標 ? ?中學 ? ?體育教學 ? ?現狀調查

1遼陽縣中學體育教師對新課標的認知與評價

1.1 遼陽縣部分中學體育教師對新課標的認知

新課程順利實施的前提是，要接受新課程的新理念，明確新要求，然后再依據要求教學內容和教學方法對《新課標》有個清晰的認識，是《新課標》順利實施的首要條件。調查顯示，遼陽縣被調查的體育教師中有23.0%的體育教師非常了解《新課標》的大部分內容，有40.4%的教師比較了解《新課標》的內容，有17人對《新課標》的了解程度一般或不太了解《新課標》。

1.2 遼陽縣部分中學體育教師對新課標的評價

調查發現教師對《新課標》評價體系方面的認識，有19.1%的教師認為新課標非常的完善，有44.7%的教師認為新課標比較完善。說明大部分體育教師對評價體系的認識還是持肯定態度的。但少數教師片面地認為，《新課標》對教師的要求沒有變化，認為在某些方面《新課標》還不夠完善，選擇頻度為8.6%。

2新課標背景下遼陽縣部分中學體育課教學內容

2.1關于教學內容的選擇

目前，遼陽縣部分體育教師教學內容主要以球類、田徑、娛樂活動、個體活動為主，一方面體現了娛樂性為主的興趣教學，另一方面對發展學生體能作用較大的田徑依然是重要內容之一，因為田徑是各項運動的基礎，具有較高的健身價值，不能因為其趣味性低就從教材中刪除。教師可以依據田徑教學內容的需要，改編游戲在田徑授課中。

2.2學生對體育教學內容的反饋

調查顯示學生對體育教學內容的滿意度較高，23.8%對教學內容表示非常滿意，45.6%對教學內容比較滿意，有25.5%的同學對教學內容持一般的態度，對教學內容不滿意的學生較少。通過進一步調查發現，目前教學內容主要以趣味性教學為主，所以能被大多數的學生所接受。

2.3體育教師教學方法的選用情況

《新課標》指出在注意選擇適當的教學組織形式的同時，必須高度重視體育教學方法的改革。調查發現，部分體育教師已經在體育與健康課中采用游戲法、競賽法，選擇比率分別為70.2%和59.5%。部分老師采用錄像教學法，表明了我們的教師在《新課標》實施過程中不斷探求更多的教學方法。

2.5體育教師教學評價的選用情況

受傳統應試教育的影響，我國體育教學評價存在不少問題。如缺乏對教學評價理論的研究，評價內容不全面，評價方法單一，評價沒有體現學生身心發展的個體差異性等等。調查發現，教師對學生學習效果的評價仍處于主導地位，其他評價方式運用得過少，應當引起注意，注意各種評價方式的結合。

3 遼陽縣中學體育教學的對策

3.1各級教育主管部門應當聘請相關知名專家，多開展高層次的培訓活動，切實有效地搞好教師培訓工作。讓每一位體育教師充分領會基礎教育課程改革理念與內涵，加強體育教師對《新課標》的理解，轉變教學觀念。大力提升體育教師的學歷層次和各項綜合能力及素質，大力構建學歷與非學歷教育并舉，多種教育形式互相溝通的開放靈活的體育教師教育體系。

3.2 教師應積極改進教學方法，引進學生感興趣的體育項目，激發學生學習興趣，培養學生正確的體育動機。教師應在教學過程中，不斷探索新的教學方法，以提高教學的質量。

3.3 教師應多嘗試采用“教師和學生相結合”在班級教學組織形式上應嘗試按男女分班、按興趣分班，在課內教學組織形式上教師應針對教學對象的特點，靈活運用多種組織形式。

3.4 在評價內容上，力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發展功能而淡化其甄別、選拔功能，建立多元的評價體系。對于一些不易量化的評價內容教師應該嘗試使其評價內容具體化。增加學生自評、互評的形式，調動學生學習的積極性。

4 結論

遼陽縣中學體育教師對《新課標》的認識正在深化，但也存在著某些對體育教學改革不利的因素。體育教師在體育教學過程中，存在著教學觀念誤區、教學組織形式較單一、教學方法陳舊、考核形式較單一等。因此，要完成體育教育的最終目標，仍存在著相當大的差距。今后各級教育主管部門及體育教師要切實貫徹好新課標的要求，不斷優化教學，探索新的教學方法、思路。

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