小學(xué)英語“情趣教學(xué)”初探

程娟

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;情趣教學(xué);氛圍;游戲

【中圖分類號】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

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一、營造英語學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。因此，在教學(xué)中，要調(diào)動多種感官參與。學(xué)習(xí)英語如同學(xué)習(xí)漢語一樣，都要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和小學(xué)生活潑好動，樂于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物的心理特點。同時，在英語教學(xué)中，要將音樂、美術(shù)、語文等學(xué)科與之有機(jī)結(jié)合，以充分調(diào)動學(xué)生動腦、動耳、動口、動手的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓學(xué)生真正地體會到上英語課的 “愉悅”。營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，可從以下三個方面進(jìn)行：

1.多媒體，引興趣。多媒體技術(shù)在開發(fā)學(xué)生智力中有其獨特的優(yōu)越性，特別是其有引發(fā)興趣、強(qiáng)化記憶的功能。眾所周知，英語是表意文字，存在著一套拼寫與發(fā)音相對應(yīng)的規(guī)則，它的形與音緊密聯(lián)系，而意形關(guān)系不大。根據(jù)這一特點，筆者在制作英語課件時，把學(xué)生的觀察視點放在其形與意之間的聯(lián)系上，激起學(xué)生視覺、聽覺的愉悅，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)被動跟讀、機(jī)械背誦的局面，將學(xué)生引入快樂英語的大門，課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

2.畫一畫，激情趣。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”心理學(xué)和生理學(xué)的研究表明，想象力的培養(yǎng)是靠美育而不是靠智育來完成的。在教學(xué)實踐中可通過發(fā)展學(xué)生的審美直覺和想象力，來培養(yǎng)學(xué)生的美感。反過來，美育可以激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造沖動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和洞察力，而這些能力對感悟語言是至關(guān)重要的。因此，筆者適時將美術(shù)引入英語課堂，學(xué)生們時而揮動畫筆，畫出自己能用英語說出來的各種水果、小動物;時而展示佳作，用英語把自己的作品展示出來。眼、耳、口、手、腦多種感官參與，聽、說、讀、寫、畫、賞多種方法并舉，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引。學(xué)生心情愉悅而自信地參與，一方面大腦接受信息的渠道多元化，另一方面大腦接受的刺激多元化。這樣，學(xué)生的大腦一直處于興奮狀態(tài)，避免單一感官或少量感官活動導(dǎo)致大腦接受單調(diào)刺激而產(chǎn)生抑制降低效率。

3.跳一跳，添樂趣。語言學(xué)家呂叔湘曾說過：“英語教師在課堂上應(yīng)是個演員，要能表演，要手舞足蹈，用手勢、動作、表情、語調(diào)傳神。不要溫文爾雅，死板地坐在講臺上，也不下來走走，這樣的教師是不會成功的。”這要求教師應(yīng)具有一定的組織表演才能，適時引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入到快樂的英語活動中。筆者經(jīng)常試著走出課堂，與學(xué)生一起在英文歌曲的伴奏下，又舞又跳，將英語課融合到美麗的大自然中，融入到學(xué)生的心靈里，將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為單純，從原始感知上升到興趣認(rèn)知，學(xué)生樂此不疲，英語教學(xué)也由此升華。

二、進(jìn)行游戲教學(xué)

兒童天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興 趣。如，筆者在教人體部位的單詞時，將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說：“Yes！”做錯了，下面的同學(xué)就說：“No！”通過這一游戲，學(xué)生很容易地掌握了這些單詞。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、實施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏式教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。因此，教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計，筆者做了以下嘗試：一是熱身運動，通過唱英文歌曲，讓課堂一開始就充滿了英語氛圍;二是利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”;三是運用競賽法，如小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

編輯：楊慧芳