探究新時期初中階段音樂特色教學

夏智寧

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，越來越多的人們重視培養(yǎng)孩子的才能。初中階段音樂教學作為學校教育的重要內(nèi)容，是開展素質(zhì)教育、實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要手段之一。通過音樂課堂教學，可以使得學生在感悟音樂意境和文化內(nèi)涵中滿足情感需求并產(chǎn)生共鳴，進并且樹立正確的價值觀念，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教育教學；趣味課堂； 合作；交融

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

眾所周知，音樂是一門富含人類精神文明的藝術(shù)，通過學習音樂，不僅可以提升學生的審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)，也利于陶冶其情操，升華其靈魂，初中音樂教學對學生成長的影響力不斷凸顯，并以其勢不可擋的魅力在課堂上展示其韻味與風采。如何進行合理的初中階段音樂教學？如何提高教學效果？成為當前眾多教師探討的話題。作為孫園中學的一名音樂教師，經(jīng)過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中階段音樂特色教學有著自己獨特的見解，在此表述，供同仁參考指正。

一、趣味課堂的構(gòu)建是當前教育的方向

心理學家曾做過這樣一種研究，人們在歡快教學環(huán)境過程中，其記憶力是平時的三到五倍。因此，趣味的課堂是歡快的課堂，也是我們共同尋找的課堂。為了構(gòu)建趣味課堂，這就需要我們更新教學觀念，改用新的教學方式和教學方法。具體來說，就是要創(chuàng)新，進行素質(zhì)教育，讓學生全面發(fā)展。當前初中音樂教育雖存在著不足，但中國有著良好的音樂傳統(tǒng)，在新時代，我們雖不能完全照搬傳統(tǒng)，但可以繼承和創(chuàng)新，改變教學理念，就可以把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，例如將時下的流行音樂與傳統(tǒng)的音樂、戲曲引進課堂，吸引學生的目光，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，在教學中讓學生自己喜歡上音樂。而教師也可以不斷深造學習，通過參加各種交流活動學習其他教師的教學方法和專業(yè)技能，做到不斷提升和完善自己。教師應該改變以往傳統(tǒng)的單向教學模式，利用多元化教學方法，通過加強教學互動來把學生帶入課堂，使課堂豐富有趣。比如，在講解生硬的樂理知識時，學生沒有興趣，注意力無法集中，要讓他們記住知識就更加困難。這時教師就可以采取趣味問答的方法吸引學生，學生回答正確，就能得到一份小禮品。除此之外，還應該鼓勵學生多開口，給學生保留一定的課堂實踐的時間。合理利用多媒體活躍課堂。目前，多媒體技術(shù)各種教學活動中的應用越來越廣泛，而對于音樂課而言，想要利用這種寓教于樂的輕松學習方法，借助多媒體是必然。在音樂課堂中運用音箱、視頻等多媒體設備，必須把握一個度才行。合理的使用可以提高教學效果，反之只會加重教學負擔。因此，新時期，作為教師的我們要營造趣味性課堂，這才是當前音樂教育教學的需要。

二、合理的開展合作學習

合作是新時期教育教學的需要。在課堂教學中，通過合作（包括師生合作、生生合作），可以調(diào)動學生們的積極性，活躍課堂的氣氛，提高課堂教學效果。現(xiàn)在的初中生其形象及思維想法都有了很大的改變，在音樂的學習中表現(xiàn)得極為沒有耐心，相對于音樂學習，他們更喜歡一些流行音樂。對音樂學習缺乏一定的熱情，必然不能很好的配合老師的音樂教學，而缺乏和諧互動的音樂課堂是沒有活力的，不利于音樂教學的開展。要從根本上提高音樂教學水平，還要從學生的角度出發(fā)。然而，21世紀是一個科學信息技術(shù)較為發(fā)達的時代，中學生的思維相對比較活躍，在這一形勢下，老師要想開展好音樂教學，不僅需要豐富的專業(yè)知識，更需要一定的內(nèi)涵素質(zhì)，從而吸引學生的注意力，引發(fā)其學習興趣。要實現(xiàn)初中音樂課堂中師生之間的和諧互動，老師應該充分發(fā)揮一個引導者的角色，在課堂中將學生的思維引領(lǐng)到音樂的學習中，教會他們?nèi)绾务雎犚魳罚兄魳贰Ｈ欢趯嶋H的教學中，之所以沒有達到和諧互動的效果，是源于老師并沒有認真貫徹執(zhí)行，只是將和諧互動作為一個口號、一種形式，沒有過多的重視，還是運用傳統(tǒng)的教學一味的講解，甚至一些老師根本就不備課，直接在課堂上像流水賬一樣侃侃而談，這對學生在音樂學習中知識技能的掌握、方法態(tài)度的培養(yǎng)都有一定的阻礙性，沒有發(fā)揮其導向性作用。因此，面對上面一些問題，我們應該正視，并通過合理方法的解決，真正的在課堂教學中開展合作學習，提高教學效果。

三、合理引入流行歌曲，感悟音樂藝術(shù)

目前，在初中音樂教材中，大多收錄的是一些民歌，與學生的現(xiàn)實生活不符，難以激發(fā)學生的興趣。學生對教材中的歌曲內(nèi)容不能理解，更無法體會其中的意境。在新課程理念的指導下，教師應靈活使用教材，選擇易被學生接受、理解并可產(chǎn)生情感共鳴的內(nèi)容，以激發(fā)學生的興趣。例如在學習《手拉手》這首歌時，教師可將其與2008年北京奧運會相結(jié)合，先讓學生欣賞開幕式會歌《我和你》，讓學生了解歷年奧運會中的優(yōu)秀音樂作品，這樣既實現(xiàn)了教材與生活相結(jié)合，也可激發(fā)學生的音樂興趣。另外，針對當前學生喜歡的流行音樂對音樂教學帶來的沖擊，教師應積極采取措施應對。認真分析現(xiàn)在的流行音樂，尤其注重篩選流行音樂中不適合初中生的內(nèi)容，讓學生在教師的科學引導下，有選擇、有針對性地欣賞流行音樂。例如大多數(shù)學生喜歡的歌手周杰倫，對于他寫作歌曲的風格、曲調(diào)和曲風特點、演唱技巧等都是教師可與學生交流、學習的內(nèi)容，通過教師的正確引導，也會讓學生改變過去一味追求流行歌曲的態(tài)度，避免盲目跟風，真正提高音樂水平與音樂素質(zhì)。通過合理的引入流行歌曲，并進行合理的總結(jié)，有助于學生對于音樂藝術(shù)的感悟，這才是當前教育教學的關(guān)鍵。

總而言之，新時期，對于初中階段的音樂教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過趣味課堂的構(gòu)建，合作學習的開展，以及流行歌曲的合理引入，激發(fā)學生學習的情感，提高學生的欣賞水平，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。