雛談怎樣做好后進生的轉化工作

金曉玲

摘 要：面對大班額在我校初中部的存在，使我們當前必須面對的教育家學問題，特別是“待進生”的關注和轉化，就顯得格外重要。為此，筆者在教育、教學過程中，根據學生的具體情況，對“待進生”展開了一系列的轉化工作。

關鍵詞：后進生；大班額；關愛；轉化；提高；進步

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

曾記得看過這樣一篇文章，具體內容為：強壓政策下的學生性格容易形成焦躁猜忌，冷漠和自私；然而，民主環境里成長起來的學生，則是寬容、積極向上和樂觀的。

本屆剛接到這個班時，班級人數為83人，可以說是我從教30多年來班額比較大的。加之后來又有不斷的轉進學生，使之班額還在不斷的擴大，現已達到88人。面對這大班額的學生，而且很大一部份學生是邊遠地區或附近縣、鄉鎮來的學生，家庭及學生來源非常復雜，其中有少數是在 其他學校讀過初一初二而重新到我校就讀的。還有“問題學生”，有的是家長管不了的“特差生”，有心理問題多次自殺生（女生）。在這一部份學生身上主要存在：年齡偏大，多個學校讀過書（留級）行為習慣差，上網成癮，家長忙于事務，疏于管理，獨生子女家庭溺愛，所謂個性張揚。多子女家庭家長為“暴發戶”，把孩子送到我校拿錢買責任；單親家庭，學生心理不健康，認為全世界的人都對不起自己的大有人在。據我調查，我班單親家庭孩子共有20多人，占班級人數的四分之一還多。由于以上種種因素，在初一第一次協調考試時，我班的人均總分和及格率都不理想，在同等情況的班級中排名比較靠后。然而，經過兩年的努力，在上學期初二年級參加鐘山區統考中，我班人均總分，及格率都有了大幅度的提高，排在了年級的前面。針對這樣一些學習成績基礎差，學生行為習慣差的部分“雙差生”，我主要做了這樣一些工作，并就此談談我個人的點滴見解。

一、關心、關愛與學生交流，溝通

曾記得多年前我剛走上教師崗位擔任班主任工作時，我的老校長曾經對我語重心長地說過這樣一句話，要想成為一名優秀的班主任，必須要讓自己學會有一張“婆婆嘴”，一雙“兔子腿”，即要經常找機會多與學生交流、溝通，還要勤跟班，時刻在學生身邊，讓學生感受到你的存在和作用，時刻對學生學習生活，學習中的小事進行提醒和督促。因此，自初一開學初，我每天堅持早自習一定要提前10分鐘左右進教室，課間不離教室，晚自習來查學生自習情況，發現班級存在的問題及時處理。在平時的學生行為表現中，及時發現學生的“閃光點”，及時表揚鼓勵。除了我主動接近班級以外，我還每周讓學生寫一篇周記，周末交，我利用休息日進行批閱，并給予針對性的批語，主要以激勵、鼓勵為主。學生的周記題目為：（1）老師我想對你說，（2）本周我最值得驕傲的，（3）我為班級添光彩等。

通過這種形式，增強了與學生之間的交流和溝通，也使我對學生的心理情況得到了更深入的了解。無論再忙，我都會在星期一班會課前將批改好的周記返還到學生手中，并對周記中反映的普遍性的情況在班會課進行解決、處理。該表揚的一定要表揚，找個別學生談話，提出整改意見。這樣，讓每個學生都能感受到老師對自己的關心，愛護；還可以讓部分“后進生”有個內心“發泄”的地方，同時也使他們自己獲得自信，對學生充滿信心和希望。

二、因人而異，不同層次，不同要求

有人說，目標的確定就像是“摘蘋果”，樹尖上的又大又紅，但是要高個子才能得到，而矮個子就得不到，他只能拿到中間的，還有些人則只能得到下面的。為此，針對不同程度的后進生我幫助他們制定不同的學習目標和行為規范準出則；我班學生曹xx，在來我班就讀之前就在原籍讀過一個初一，還在社會上閑逛了一個學期，在剛上我班時，對老師的批評教育根本不能接受，逆反心理十分突出，針對這一情況，我就他年齡大和性格自身的特點，多次和他個別談心，曉之以理，動之以情，終于感化了他。他在周記里這樣說：老師，我本以為我是讀不下去的，可是為了您，我一定要好好表現。在感化他的同時，我的心靈也受到了洗禮，體會到了成功。另外我班還有一個其他學校就讀過的單親家庭的學生 ，轉入我班前多次打架，有時致人住院，父母都感覺難以管教。自轉入我班以后，我首先把他安排在講桌旁的“特殊”位置。針對他比較聰明，愛好體育的特點，我多次與他溝通，教育他要學會感恩社會、感恩家庭、感恩父母。要充分利用自己的聰明，為己爭光，為家爭氣，增強男子漢的責任意識，并時刻對他身上的小毛病進行及時的修正，有時給予嚴厲的批評（單獨地）為此，該生較他自己而言有了很大的轉變。自到我班以后，從未與任何同學發生過打架的情況。

三、表揚放在當面，批評放在背后，尊重、理解學生

中國有句俗語是這樣說的，規矩多大膽多大。換句話說，哪里有壓迫，哪里就有反抗。針對14、15歲的青少年，部分學生正處于青春叛逆心理嚴重時期，通常對老師、家長的訓斥很反感，總是與老師、家長對著干，你老師、家長讓我這樣，我偏要那樣?；蚴枪室庹页鰜y子來讓老師、家長操心，以此來引起老師的格外注意，重視他們。對于這部分學生，筆者認為，只有真正的關心、體貼、愛護他們，了解他們心理，才能“對癥下藥”。主要是要充分尊重他們，以正面教育為主，從細微之處入手，增加情感投入。特別要多給予寬容、關愛的目光和語言。因為人非草木，孰能無情。只要我們是用真心去關愛學生，真正為學生著想，用正確的方式方法。把表揚放在當面，批評放在背后，尊重、理解每一位學生是一劑真正的良藥。

總之，要做好“待進生”的轉化工作，身為班主任，必須全身心投入班級管理，用心去做事，做大量細致的工作，因為班主任工作除了關心學生的學習成績以外，更主要的是要立足于學生的人格塑造上。因此，我認為，對待“后進生”不能因他們的成績差，紀律差就要受到老師的批評、譏諷、和挖苦；受同學們的冷遇、嘲笑；這樣只能讓他們失去信心，泯滅孩子們的進取心，使他們破罐子破摔。對于他們，要多給予溫暖，幫助他們發現自身價值，激發他們的熱情和勇氣，培養自信心。