如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

徐麗

摘 要：美術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)教學(xué)的一門科目，具有自己的學(xué)科特點，又有別于其他的學(xué)科。如何做到有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在傳授專業(yè)知識的同時，完成審美教育，這就要廣大的美術(shù)老師不斷的努力和探索。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；興趣；美術(shù)教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

美術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)教學(xué)的一門科目，有別于其他的學(xué)科，不僅要轉(zhuǎn)授專業(yè)知識，還要進行審美教育。單純的“說教”或“傳藝”都不能完成審美教育的任務(wù)，也不能充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特點。在美術(shù)的教學(xué)中，有的學(xué)生認為美術(shù)課可有可無，結(jié)果導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生畫不會畫，美不會美。怎樣端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 ？是教育界重要的研究課題，也是美術(shù)學(xué)科的廣大教師反復(fù)探索和努力的方向。探討學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，有著較為特殊的現(xiàn)實意義。贊可夫認為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑。”作為美術(shù)教育第一線的初中美術(shù)教師，在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，以如何提高初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣為主題，進行了淺析探究。

一、語言要幽默，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

法國的一位名人——演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更容易讓人接受?！泵佬g(shù)課中的概念、原理都比較抽象，要使這些抽象枯燥的概念、原理被學(xué)生所接受，老師在教學(xué)中就要巧妙地使用幽默的語言進行形象的講解，刺激學(xué)生、激發(fā)學(xué)生。這樣，既可以給緊張、沉悶、呆板、乏味的課堂氣氛注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺地進入樂學(xué)的狀態(tài)

二、用美好的師愛感染學(xué)生

正所謂“親其師，信其道”，一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科。如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生就會熱愛、崇敬教師，就會連帶愛上你所教的那門課；如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，那么學(xué)生對這門課的興趣就會受壓抑

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識

美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認為是簡單地哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當中，不能以太高的準則來評價學(xué)生，而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少用居高臨下的指責。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識、美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中。教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

四、用積極的評價鼓勵學(xué)生

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都音樂被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說“好言一句三冬暖”，特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的更應(yīng)該適時地鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定。而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)的批語上，簡簡單單的一句話，足以鼓起學(xué)生學(xué)好的勇氣和學(xué)習(xí)的信心。比如：“只要你細心，老師相信你會做的更好?！薄斑@一次比上次做得好多了，要繼續(xù)??！”“你看，老師說的沒錯吧，你做的真好，如果再精致一點的話，你的作品可以參加繪畫比賽并有可能獲獎的?！边@樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。這些都是教師舉手之勞即可做到的，但往往很多人都忽略。

五、用漫畫卡通促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

漫畫和卡通畫的形式比較容易掌握，可以使學(xué)生學(xué)了就用，其技法的多元性和自由性，在進行表現(xiàn)的過程中束縛較少，為學(xué)生自由地表現(xiàn)自己的思想情感提供了工具，所以在學(xué)生的日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)生既可以充分地利用這種工具進行信息交流，也可以用漫畫或者卡通畫來幫助表現(xiàn)和裝飾書信、賀卡或者筆記本等等。漫畫、卡通既可以是單幅的，也可以是連續(xù)的圖畫，這種靈活性可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要表現(xiàn)的內(nèi)容來決定采用什么樣的形式，而且不同水平及能力的學(xué)生都可以選擇力所能及的形式進行創(chuàng)作與表現(xiàn)。總之，漫畫或者卡通畫的故事、設(shè)計和作品能夠使美術(shù)課堂更富有活力和吸引力，促進學(xué)生在美術(shù)課中學(xué)習(xí)動機的形成。

六、靈活運用教學(xué)方法

過去有些人把課堂教學(xué)當成只傳授知識的場所，沒有真正做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力，而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以致失去興趣，這樣就限制了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。

七、挖掘現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生的美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣。特別是欣賞課，我們可以通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞，通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生興趣；通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量的作品欣賞、教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性認識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。

總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。