論初中數(shù)學(xué)作業(yè)如何批改

劉宏財(cái)

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科的課改也應(yīng)該包括作業(yè)批改，因?yàn)榕淖鳂I(yè)不但可以讓學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練運(yùn)用知識(shí)的能力，還可以幫助教師檢查自己的教學(xué)效果，完善自己的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作業(yè)批改往往是一個(gè)不被重視的課題，只要我們一線數(shù)學(xué)教師努力學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，從實(shí)際出發(fā)，一定會(huì)探索出一套更切合實(shí)際的批改方法。

關(guān)鍵詞：批改 摸索 實(shí)踐 效果 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）11（b）-0149-01

以往的數(shù)學(xué)課教授方法，老師課堂講課，課后留作業(yè)，第二天批改。近年來(lái)，如何改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是重點(diǎn)課題。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也應(yīng)該包括作業(yè)批改的改革，因?yàn)榕淖鳂I(yè)不但可以讓學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，還可以幫助教師檢查自己的教學(xué)效果，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。批改作業(yè)，是繼備課、上課、練習(xí)后的又一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)過(guò)程的后續(xù)部分，不容忽視。這個(gè)環(huán)節(jié)的成功與否將直接影響學(xué)生的成績(jī)。所以，數(shù)學(xué)作業(yè)批改是一個(gè)很值得探究的問(wèn)題。

1 數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的問(wèn)題

數(shù)學(xué)每天都有作業(yè)可寫。初中數(shù)學(xué)作業(yè)幾乎天天留，學(xué)生天天做，教師大量批。往往是學(xué)生累，老師累，成績(jī)不見(jiàn)效。如果數(shù)學(xué)教師教兩個(gè)班課，那么批改量就更大了。往往批的時(shí)間多，可改的時(shí)間少，老師用了很大功夫，卻不見(jiàn)效果。

作業(yè)與考試成績(jī)相差甚遠(yuǎn)。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生作業(yè)做得很好，工整準(zhǔn)確。但一到考試成績(jī)卻不及格。問(wèn)其中的緣由，作業(yè)抄襲，并非自己完成。家長(zhǎng)不理解，還以為孩子會(huì)，只是某次沒(méi)發(fā)揮好罷了，當(dāng)我告知其中緣由時(shí)，家長(zhǎng)才恍然大悟。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不及格就正常了。

批改符號(hào)老套。新課改的突出特點(diǎn)是數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。以往的作業(yè)批改方式，學(xué)生交作業(yè)，教師批作業(yè)，為節(jié)約時(shí)間教師常用“√”、“×”、“優(yōu)”、“良”、“及”等簡(jiǎn)單符號(hào)來(lái)評(píng)判學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，訂正時(shí)照對(duì)的同學(xué)抄襲，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和糾正的過(guò)程敷衍了事。

批與改間隔時(shí)間長(zhǎng)。由于講新課要進(jìn)度，習(xí)題課就少，作業(yè)有時(shí)兩天后才能講上，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)有遺忘，老師講什么有的同學(xué)都不知道，可想效果會(huì)如何？

正是因?yàn)橐酝淖鳂I(yè)的方式存在很大缺陷，無(wú)法真正發(fā)揮批改作業(yè)的效果，所以，我們必須改變作業(yè)批改方式。

2 改變作業(yè)批改方式，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的效果

讓學(xué)生參與作業(yè)批改的全過(guò)程。采用小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。把一個(gè)班內(nèi)的學(xué)生按數(shù)學(xué)成績(jī)劃分成學(xué)習(xí)小組，每組4人。每組按甲乙丙丁編排。每組甲同學(xué)是學(xué)優(yōu)生，為組長(zhǎng)。乙同學(xué)基礎(chǔ)較好，為副組長(zhǎng)，丙同學(xué)基礎(chǔ)較差，丁同學(xué)基礎(chǔ)最差。由于正組長(zhǎng)基礎(chǔ)好，能力強(qiáng)，用較短時(shí)間就可完成作業(yè)。正組長(zhǎng)批改副組長(zhǎng)作業(yè)，指出其錯(cuò)誤，讓其改正，作業(yè)完成。然后由正、副組長(zhǎng)分別批改丁、丙同學(xué)的作業(yè)，直到達(dá)到要求為止。第二天課前5分鐘老師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到作業(yè)達(dá)標(biāo)、形成技能技巧、培養(yǎng)能力的效果。

評(píng)語(yǔ)式批閱。數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評(píng)語(yǔ)式批閱有很多種，如：在作業(yè)前寫上本次作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。或在錯(cuò)誤的地方用紅筆指出原因，或者在好的地方寫上鼓勵(lì)性語(yǔ)言，以表?yè)P(yáng)贊賞，鼓勵(lì)鞭策為主。

（1）能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有力、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)老師的關(guān)注產(chǎn)生好感，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科加倍努力學(xué)習(xí)，成績(jī)很快會(huì)有所提高。長(zhǎng)時(shí)間的“對(duì)話”會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

（2）能夠?qū)W(xué)生解題方法有所指導(dǎo)。作業(yè)中出現(xiàn)、分析、審題不清、格式不對(duì)的錯(cuò)誤時(shí)，可利用評(píng)語(yǔ)適當(dāng)指導(dǎo)。如：只要你翻書看一看格式就應(yīng)該寫到很好了。審題是關(guān)鍵，可馬虎不得。

（3）學(xué)生的發(fā)散思維能夠得到鍛煉。在批改作業(yè)時(shí)，如果能在留意學(xué)生解題正誤的同時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)，給學(xué)生加以點(diǎn)撥，如：你的方法很特別，說(shuō)明你動(dòng)腦了，很好。長(zhǎng)此以往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。充分尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，切勿損傷學(xué)生的自尊和自信。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)在悄悄的變化。

3 實(shí)施新批改后的效果

實(shí)施了三個(gè)多月小組作業(yè)批改。我感到這種批改方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)小主人意識(shí)增強(qiáng)，給學(xué)生創(chuàng)造自主、自信作業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。同時(shí)也使學(xué)生有“小先生”的滿足感。

批改作業(yè)方式改變之后使我有了更深的認(rèn)識(shí)：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性。

原來(lái)很多學(xué)生不管自己對(duì)錯(cuò)就了事。現(xiàn)在，他們會(huì)多思考，從新來(lái)做，不會(huì)的請(qǐng)教老師或同學(xué)。不認(rèn)真寫作業(yè)的減少了，成績(jī)自然提高了。

（2）學(xué)生改正錯(cuò)誤的意識(shí)有了進(jìn)步。

原先作業(yè)發(fā)下來(lái)很少有改正的，能翻看一下的就不錯(cuò)了，主動(dòng)去改正就寥寥無(wú)幾了。現(xiàn)在主動(dòng)改的多了，就連平時(shí)不喜歡數(shù)學(xué)的也能找學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫自己講解，然后自己完成。還有的到辦公室找老師問(wèn)，直到會(huì)做為止。

（3）老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注增進(jìn)了師生之間的感情。

有的數(shù)學(xué)老師教兩個(gè)班課，還任班主任，有的名字都叫不上來(lái)，了解很少。通過(guò)改變作業(yè)的批改方式，老師與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)多了，通過(guò)了解家庭情況，學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)了師生之間的友誼。

（4）有效提高教師探索創(chuàng)新能力。

原來(lái)教師忙于備課、參與教科研活動(dòng)及批改作業(yè)，考慮其他問(wèn)題的時(shí)間就少了。現(xiàn)在有時(shí)間來(lái)思考自己的一些數(shù)學(xué)教學(xué)方法和理念，如怎樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，怎樣設(shè)計(jì)習(xí)題，提問(wèn)的難易程度，上網(wǎng)查找一些相關(guān)的資料。課后及時(shí)反饋，在下一班教學(xué)時(shí)能及時(shí)改正，從而提高教學(xué)效果。

多年來(lái)繁重的作業(yè)批改有很多的無(wú)奈，學(xué)生從中沒(méi)有得到應(yīng)有的東西，在新形勢(shì)下，作業(yè)批改實(shí)在不行。學(xué)生從中得到了鍛煉，批改的同時(shí)對(duì)知識(shí)有了從新再現(xiàn)，掌握更牢固了。作為一線數(shù)學(xué)教師有責(zé)任完善這項(xiàng)工作，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，還不是很成熟，有待于進(jìn)一步的探究完善。懇請(qǐng)同行多提寶貴意見(jiàn)，早日形成更有效的方案。

參考文獻(xiàn)

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