新形勢下農村中學德育現狀及對策探討

新形勢下農村中學德育現狀及對策探討

孫勇

（鐵嶺師范高等專科學校師范學院，遼寧鐵嶺112000）

摘要：素質教育的不斷推進對德育工作提出了更高的要求。然而，因社會、環境和家庭等因素的影響，廣大農村中學的德育工作現狀卻不容樂觀，還存在著諸多問題。本文通過對本校來自周邊農村中學1000名學生的調查研究，掌握當前農村德育工作的現狀并分析原因，探析開展農村中學德育工作的有效途徑。

關鍵詞：農村中學；德育；對策

隨著當今社會信息化進程不斷加快，教育體制改革的不斷深化，教育事業取得了巨大成就，但與此同時，廣大農村中學的德育工作卻面臨著很大的困難和挑戰，許多學校德育工作毫無生氣、舉步唯艱，教育工作者面對教育對象道德缺失、唯我獨尊；意志脆弱、習慣不良；自卑封閉、沉迷網絡等不良現象，憂心忡忡、束手無策。新形勢下如何實施有效的德育已成為農村中學亟待解決的教育問題。

筆者在高職院校從事德育工作多年，所在學校的生源大部分都來自周邊地區的農村中學。我們利用兩周的時間通過問卷調查、座談等形式對本校來自周邊農村中學的1000名學生進行了調查。通過調查，掌握周邊地區農村中學德育現狀，總結當前農村中學德育工作存在的不足，不斷探索加強農村中學德育工作的新途徑。

一、目前農村德育工作的現狀

（一）德育工作目標“高、大、空、遠”，內容陳舊滯后

舉著“把青少年學生培養成為共產主義接班人”的大旗，喊著“德育為首”的教育口號，許多學校卻只看重升學率，德育工作方案往往只是“紙上談兵”，使一次次的德育實踐活動成為一張張“空頭支票”，德育工作“名存實亡”。同時，隨著互聯網的普及，受社會信息化、價值多元化等因素的影響，學生都具有獨特的個性，對社會各種現象也都有自己的看法，然而在新形勢下農村中學的德育內容卻顯得陳舊、滯后、蒼白無力，根本不足以解釋當前復雜的社會現象，更不能解決學生的思想實際，很難引發學生的情感共鳴，更談不上使其認同，德育成了與現實生活和學生實際毫不相干的東西。

（二）德育工作手段單一，方法簡單

調查表明，在大部分農村中學德育工作的實施全靠班主任空洞的說教，把德育教育當作某科課程知識向學生灌輸，而不是在學生文化修養、習慣養成上下功夫，長此以往，學生不愿接受，反而越來越反感。另外，學校重管理，請引導，以管代教。甚至有的認為德育就是利用學校或班級制定的各種規章制度和獎懲措施對學生進行高壓管理，讓學生遵守，過分強調德育對學生的外在制約作用，而沒有讓學生真正理解到德育是學生本人的需要和自身在社會生活中的需要。

（三）德育工作面臨社會不良風氣的嚴峻挑戰

隨著社會信息化進程的加快，互聯網在農村的普及，學生獲取知識和信息的形式越來越多，渠道越來越廣，在生活獲得便利的同時，社會上的一些不良風氣也逐漸滲透到了學校。原本純樸的農村孩子開始攀比奢華、炫富擺闊、世故圓滑，語言行動、穿著打扮過分“社會化”。在開展德育教育時，教師的所有努力都抵不過一個網友的煽動、一個歌星的誘導，往往被學生心里的一句“你out了”全盤否定。[1]

（四）家庭教育偏離學校德育

目前，我國素質教育已經走上正軌，然而，絕大多數家長還存在“應試教育”的老思想，一味的抓成績、追求升學率，德育意識淡漠，導致家庭德育教育功能逐漸減退，甚至失效。另外，據不完全統計，在農村中學中有65.1%的學生父母外出打工，21.3%的學生父母離異，還有1%的學生父母雙亡。再加上農村父母都普遍認為，“孩子上學，我只需滿足孩子衣食住行等一切物質要求，教育那是你們學校的事”。家庭教育的偏離給學校的德育工作帶來了巨大的挑戰。

二、關于農村中學德育現狀的原因分析

（一）學校和家庭對德育工作的重要性認識不夠

作為學校實施素質教育的重要環節，我們把德育放在學校教育工作的首位，不僅僅是為了全面貫徹黨的教育方針，更重要的是因為德育是最基礎的教育，它滲透在智育、體育、美育等各種教育當中，貫穿于學生日常生活和學校教育教學的各個方面，對可塑性很強的青少年優秀品質的形成起著至關重要的作用。然而，在廣大農村，特別是貧困地區，人們的思想觀念還沒有轉變，“只要學習成績好就是好孩子”的觀念根深蒂固，往往只是以學習成績的好壞和升學率的高低去評價一個老師的教學水平和一個學校的辦學質量，甚至有的家長不支持孩子做學生干部，不愿意孩子參加一些社會實踐活動，只是一味的追求分數，通過各科課外輔導班不斷地加大孩子的學習負擔。同時，由于某些地區德育教育評價機制不健全，致使教師只強調學科的重要性，把考試分數作為教學的唯一目標。以上種種情況表明學校和家庭對德育工作的重要性認識不足，沒有真正把德育工作放在首位來抓，學生的思想道德教育被淡化。[2]

（二）學校德育工作機制不健全

教書者必先強己，育人者必先律己。德育工作者只有具有全面的專業和業務知識才能對大學生進行有針對性、有說服

力的德育教育。但很多學校沒有構建合理的德育工作隊伍，沒有形成完善的培訓制度，很少對教師隊伍進行系統培訓。德育工作是一項具有整體性、全面性和系統性的教育工程，在短期內往往很難看到成效。學校在一定程度上還受應試教育“高分數”、“高升學率”等因素的影響,目前部分學校德育內容陳舊，沒有針對性；德育形式也缺乏多樣性；在德育方面的人員配置、設施、經費也沒得到保證，沒有形成全員育人的良好氛圍。

（三）不良的家庭環境和社會影響對德育工作的沖擊

在平時的德育工作中，深深體會到許多家長過分依賴學校教育，普遍認為只要滿足孩子物質需求就行，其他的那是學校的事，把德育教育全交給了學校。目前，在農村，青年父母雙雙外出務工，把孩子留在家里讓老人照看，家庭教育出現“空檔”，任由孩子“自由”發展；另外，東北地區農村打麻將成風，有的家長根本無暇顧及子女，孩子在家期間放任自流。再加上社會負面影響，傳媒誤導，農村中小學生的道德現狀令人堪憂。

三、增強農村中學德育工作的對策分析

（一）轉變觀念，提高認識，加強學校德育隊伍建設

針對農村中小學生的道德現狀，加強對學生思想品德的培養迫在眉睫、勢在必行。廣大農村中學校必須更新德育觀念，積極去適應由應試教育向素質教育轉化這一現實，確實把德育放在學校教育工作的首位。“親其師，信其道”。加大德育投入，把那些有知識、有能力、有社會經驗并真正了解受教育者和為受教育者所歡迎的年富力強的優秀教師，補充到道德工作中來，構建一支有“戰斗力”的德育隊伍。其次，完善德育工作者培訓制度，搭建學習交流平臺，提高德育工作者素質和業務水平，以便更好地為德育工作服務。另外加強“學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責”宣傳教育，健全德育工作評價考核制度與管理制度，構建全員、全過程、全方位育人格局，從而帶動學校整個德育工作的開展。

（二）克服內容陳舊，形式單一，開展豐富多彩的德育實踐活動

當今社會獲取知識和信息的形式多，渠道廣,有時候學生比老師學得更快，懂得更多。在這種形勢下，學生不愿接受空洞的說教，如果還是把德育教育當作某科課程知識向學生灌輸，往往會事倍功半。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》要求：加強和改進未成年人思想建設，首先要遵循“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。在實施德育工作過程中，要隨時關注學生的日常思想和行為，寓德育教育于教學、管理和服務的每個環節之中，使德育最大程度地融入豐富多彩的實踐活動中，使其貼近學生生活。充分利用重大節慶日、紀念日和新生入學、畢業生離校等時機開展主題教育活動，通過愛班級、愛學校、愛家鄉等活動唱響集體主義、愛國主義主旋律，努力共同營造一個積極向上的班風、校風。真正讓學生感到貼心、親切，對我們的德育工作產生好感和興趣，從而使學生心悅誠服地接受教育。[3]

（三）優化家庭環境，改善社會環境，與學校共創德育教育

有句話說：孩子是父母的一面鏡子，也是父母的影子。可見，家庭教育對孩子影響的重要性。父母是孩子的第一任教師，家長的一言一行隨時隨地都在影響著孩子，良好的家庭環境對于一個人形成良好品德有至關重要的作用。蘇聯教育家馬卡連柯也說過：“正確、合理和適當標準地教育兒童，比做再教育工作要容易得多。”因此，培養孩子良好的思想品德，是每個做父母的義不容辭的責任。但是，從這么多年和家長打交道中，我覺得有的家長不是這樣，他們平時對孩子放任自流，沒什么要求，對孩子的不合理要求，無原則遷就。可是，一旦被老師告知孩子的缺點或者自己發現孩子的錯誤，就恨鐵不成鋼地打罵訓斥。這樣做，既沒有真正的愛，又非正確的嚴。這不但起不到教育作用，反而給孩子的身心健康帶來損害，有的甚至造就了嚴重的心理陰影或者是更為惡劣的行為發展后果。父母要樹立正確的家庭教育觀，要注重身教，以身作則、率先垂范，多給孩子施以正面的影響和教育，做到嚴愛結合、剛柔相濟。

人民教育家陶行知有句名言：“社會即學校，生活即教育”。社會環境的優劣，對于未成年人思想品德的塑造起著至關重要的作用。[4]當前，國際敵對勢力與我爭奪接班人的斗爭也日趨尖銳和復雜，他們利用各種途徑加緊對我未成年人進行思想文化滲透，某些腐朽沒落的生活方式對未成年人的影響不能低估。一部分學生價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，不同程度地存在誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。因此，積極營造和優化社會生活德育環境,就成為當前加強未成年人思想道德建設的一項迫切任務。[3]

學校教育是家庭教育的延續和擴展，學校應針對社會的一些不良現象及時引導學生，并與家庭密切溝通和聯系。通過定期舉行家長會、經驗交流會，促進家長更新教育觀念，提高家長教育水平，優化家庭教育環境；另外再通過與社區、鄉鎮結合，真正將學校的德育工作輻射到家庭和社會，構建德育網絡，形成教育合力。

（注：本文系遼寧省教育科學“十二五”規劃2014年度課題“農村中學與大專院校思想政治教育銜接研究”的階段性成果，項目編號：JG14EB276）

參考文獻：

[1]石青云,胡秀利.新形勢下農村中學德育教育的探討[J].科學咨詢（教育科研），2010，（2）.

[2]羅群珊.淺談新時期農村中學德育教育的現狀及其對策[J].成功教育，2010，（9）.

[3]中共中央國務院.關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1666289.htm，2004-02-26.