生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

蔣瑞珍

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）04—0106—01

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為基礎(chǔ)學(xué)科的生物學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中占有特殊的地位。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才已成為時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、提升創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本中的思考題、小資料、課外閱讀材料和探究性實(shí)驗(yàn)，并綜合考慮學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性和探究性的實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。除此之外，教師還可以設(shè)置懸念、組織適宜的活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然激趣方法較多，教師要根據(jù)教學(xué)需要靈活選擇。

例如，在學(xué)習(xí)“植物體的結(jié)構(gòu)層次”中“綠色開花植物有六大器官”一節(jié)時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一株綠色植物，最好盡量具備六種器官。可以考慮選擇一株帶有六大器官的盆景。學(xué)生看到了盆景尤其是看到上面還長(zhǎng)有果實(shí)時(shí)，都會(huì)積極主動(dòng)地、饒有興趣地觀察并思考：盆景中的植物是由哪幾部分構(gòu)成？然后再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生們很快就認(rèn)識(shí)并掌握了綠色開花植物的六大器官。有了濃厚的求知興趣，學(xué)生的精神生活才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活，這為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，有疑方能創(chuàng)新。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)善于從教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，采用各種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極思考，以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

如，在學(xué)習(xí)完“蒸騰作用的基本原理”后，可啟發(fā)學(xué)生思考下列問(wèn)題：為什么植物在炎熱的夏天中午沒(méi)有被曬死？大樹底下為什么好乘涼？為什么說(shuō)森林能調(diào)節(jié)氣候？俗話說(shuō)：人往高處走，水往低處流，為什么植物的蒸騰作用水卻能往高處流？然后組織學(xué)生討論，讓他們互相啟發(fā)，破疑解難。學(xué)生在尋求答案獲取新知的過(guò)程中，有效地促進(jìn)了其創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。在質(zhì)疑問(wèn)難中，迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花。

三、有計(jì)劃地組織小組討論

課堂上適時(shí)組織學(xué)生小組討論是一種積極參與教學(xué)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。在學(xué)生獲得大量感性材料尚未得出結(jié)論時(shí)組織學(xué)生討論，互相啟發(fā)，分析綜合，能有效促進(jìn)思維能力的發(fā)展。如，在總結(jié)生物的特征時(shí)，以學(xué)生討論的形式出現(xiàn)。再如，教材中出現(xiàn)了難點(diǎn)，學(xué)生不易理解時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。有時(shí)討論會(huì)陷入困境，但學(xué)生經(jīng)歷了一番研究和思考，思維得到了發(fā)展，在探索的道路上前進(jìn)了一步，有時(shí)學(xué)生可能產(chǎn)生爭(zhēng)論，但通過(guò)集思廣益，學(xué)生的思維能夠得到從集中到發(fā)散的訓(xùn)練。

四、開展課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是擴(kuò)大學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的有效陣地。課外活動(dòng)要講究?jī)?nèi)容豐富、新穎、形式多樣、方法靈活，以及教師的指導(dǎo)得當(dāng)。只有這樣，才能讓學(xué)生展開智慧的翅膀，進(jìn)行聯(lián)想，產(chǎn)生靈感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。

例如，在校（班）內(nèi)組織一個(gè)植物興趣小組，讓小組成員定期辦一份刊登一些植物學(xué)史上奇聞趣事的小報(bào)刊;也可以根據(jù)情況每學(xué)期舉辦一次生物智力競(jìng)賽活動(dòng);還可以配合教材上的“課外探究”等欄目，選做一些符合學(xué)生能力、富有探索性的趣味小實(shí)驗(yàn)。如，探究種子的根具有向地生長(zhǎng)的特性，嘗試?yán)脽o(wú)土栽培的方法培育一株植物，嘗試花卉的嫁接和扦插技術(shù)等。此外，生物學(xué)史上的很多重大發(fā)現(xiàn)和成就都是源于奇思妙想，可以開辟一個(gè)“小智慧、大發(fā)明”小欄目，刊登科學(xué)家的一些奇思妙想，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，并將他們別出心裁的想法刊登出來(lái)。

編輯：謝穎麗