多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)越性研究

孫增蜜

摘 要：課堂教學(xué)方式隨著新技術(shù)的發(fā)展也發(fā)生著巨大變化，代表計(jì)算機(jī)技術(shù)的多媒體在也被廣泛運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。主要闡述多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義，同時(shí)分析了如何合理使用多媒體技術(shù)才能使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；優(yōu)越性；合理運(yùn)用

在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)選擇教學(xué)手段，針對(duì)偏重形象思維的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可以更多地依靠多媒體輔助教學(xué)；對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)需要謹(jǐn)慎使用多媒體，注重培養(yǎng)其抽象思維能力。正確合理地運(yùn)用先進(jìn)多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，開創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)新思路、新局面。

一、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)越性

1.吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)源于興趣，他們很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，無(wú)法很好地理解抽象事物，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意用生動(dòng)具體的事物來(lái)吸引學(xué)生注意力。多媒體教學(xué)則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，綜合運(yùn)用圖片、音樂(lè)、視頻、文字等資料教學(xué)，能給學(xué)生帶來(lái)更直觀形象的感受，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)課文講述內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅是教授課本上的基本字詞句和語(yǔ)法，還需要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，多媒體技術(shù)的運(yùn)用還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，有利于活躍課堂氣氛。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，多媒體向小學(xué)生展示的立體世界，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感，有利于刺激學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使他們產(chǎn)生求知欲，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

2.化抽象為具體，直觀展示教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的思維方式正處在從偏重形象思維到偏重邏輯抽象思維的過(guò)渡階段，但他們的抽象邏輯思維主要依托于直觀形象感性經(jīng)驗(yàn)，使用多媒體教學(xué)則可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不夠直觀生動(dòng)的缺陷，讓學(xué)生通過(guò)視頻音樂(lè)圖片等方式更好地把握教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)可以化抽象為具體、化晦澀難懂的語(yǔ)句和概念為形象生動(dòng)的畫面，可以彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言的不足，增加學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容文章表達(dá)的途徑。

比如，教學(xué)小學(xué)生賞析詩(shī)歌，如果只依靠語(yǔ)言傳授詩(shī)詞含義，則很難讓小學(xué)生體會(huì)詩(shī)中形象和詩(shī)人情感，無(wú)法做到讓他們學(xué)以致用。借助多媒體教學(xué)，則可以通過(guò)配樂(lè)朗誦，觀看視頻和相關(guān)圖片創(chuàng)造出詩(shī)歌情境，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的形象記憶，拓寬思路，提高其詩(shī)歌欣賞水平。

3.有利于開放教學(xué)模式的形成

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要緊緊圍繞教科書上的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)充分利用其他資源形成開放式教學(xué)模式。多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生不僅能夠獲取知識(shí)，還能促進(jìn)思維能力發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)用不同方式體驗(yàn)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，能使他們及早體會(huì)到信息社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)新。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體需注意的問(wèn)題

1.注重多媒體與傳統(tǒng)模式相結(jié)合，恰當(dāng)使用多媒體

多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，但是在進(jìn)行教材基本內(nèi)容如字、詞、句、語(yǔ)法的教學(xué)方面則不如傳統(tǒng)板書教學(xué)能加深學(xué)生記憶，因此，需要適當(dāng)使用多媒體輔助板書教學(xué)。多媒體教學(xué)往往會(huì)因其節(jié)奏快信息量大而導(dǎo)致課堂教學(xué)重點(diǎn)不突出，多媒體中過(guò)多的視頻圖片也容易分散學(xué)生注意力，同時(shí)頻繁使用多媒體會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，從而影響教學(xué)效果。多媒體只是一種現(xiàn)代教學(xué)工具，不能本末倒置，忽視教師在課堂中的主導(dǎo)地位，教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格是多媒體所不能取代的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的情感教育需要教師來(lái)引導(dǎo)，教師需要正確處理自身教學(xué)與多媒體輔助的關(guān)系，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理運(yùn)用，注意多媒體對(duì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)作用，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中真正發(fā)揮多媒體應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

2.需要圍繞教學(xué)內(nèi)容使用多媒體

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，多媒體內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)、文章內(nèi)容相結(jié)合，同時(shí)需要根據(jù)文章體裁選擇性地使用多媒體教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容選擇使用最貼合的多媒體課件，這樣才能更有利于教學(xué)目標(biāo)的完成和課堂效率的提高。知識(shí)類、說(shuō)明類文體因其語(yǔ)言理解上的枯燥難懂，需要合理使用多媒體來(lái)解決這一問(wèn)題，增加學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生能愉快輕松地理解課文內(nèi)容。另外，多媒體會(huì)束縛學(xué)生的思維空間，從而大大降低文學(xué)類作品的教學(xué)效率，文學(xué)作品會(huì)因讀者的生活經(jīng)歷知識(shí)儲(chǔ)備不同而產(chǎn)生不同的理解，過(guò)多使用多媒體則會(huì)干擾學(xué)生獨(dú)立思維。另外，新課可以多使用多媒體，復(fù)習(xí)課和練習(xí)課則可以少用或不用多媒體。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，教師合理、有效地使用多媒體，使多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地融合起來(lái)，可以充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)越性。使用多媒體有利于吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，有利于直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于開放的教學(xué)模式的形成。

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編輯 王團(tuán)蘭