年輕班主任怎樣確立班級工作的重心

張靜　葛春丹

隨著時光的流逝，多少班主任老師為了學生奉獻了青春逐漸老去。隨之多少年輕教師接過這份責任擔當起了班主任工作。年輕的班主任有著獨特的優勢，年輕富有活力。更易被學生所接受！但同時也有著不足，那就是經驗極為欠缺。雖然我擔任班主任工作的時間不長但也有些許心得與同仁分享，希望我們可以相互學習、共同進步。

一、師生關系如何把握

其實，學生都喜歡年輕漂亮的老師，所以我們很受學生歡迎。老師也會覺得自己與學生的關系十分融洽，像親密的朋友一樣。因此，年輕班主任更容易選擇“朋友式”的管理方法。簡單地把自己當做是學生的好朋友，而忽略了老師的身份。現代社會教學提倡師生之間像朋友一樣可以無話不談，這一點我也是贊同的。但我認為，學生畢竟是學生，老師必須還是老師。無數的事實證明，以“朋友式”管理的班級最后都會以“亂”收場。所以，班主任既要做學生的朋友，又要做學生的管理者。也就是說，班主任要有能力根據不同的情況選擇朋友角色或老師角色。必須樹立起威信，讓學生知道你是朋友的同時還是一名管理者。否則，等學生覺得你“不嚴厲”的時候，認為你是“軟弱的”就會逐漸試探你的底線，當他們真犯下錯誤的時候，作為年輕教師的我們再想去約束，那結果就可想而知了。

二、狠抓行為習慣的養成

學習能力的強弱很大一部分因素取決于是否有良好的行為習慣。特別是剛步入一年級的小學生。他們還沒有自控能力。而這一時期恰恰是行為養成的關鍵時期。所以，如何培養他們的行為習慣是班主任工作的工作重點。行為習慣的培養并不是一味地去約束學生的行為。教師可讓學生以小組為單位，以競賽的形式看看哪組表現得突出。還可以直接“立規矩”的方法提出要求對學生的行為習慣進行規范。或者適當的時候為學生樹立榜樣等等很多方法。教師應時刻提醒自己，要以學生的行為習慣培養為首要任務。當學生形成良好的行為習慣，你會發現無論是你的班級管理，還是學生自身的學習都會得到事半功倍的效果。

以上就是我任班主任工作以來的些許經驗，目前已經取得了良好的效果。我一直在堅持學習，不斷地向老教師、老班主任取經。因為我知道，作為班主任不單單要教授學生知識，更重要的是要培養學生如何做人。也正因為這份擔當，時刻激勵我去學習、去奮斗、去奉獻青春。也希望我們廣大教師能守護這些無數幼苗茁壯成長為國家的棟梁之才！

編輯 薄躍華