落實常規 抓出特色

凡娟　田建立

班主任工作是一項繁重而具體的育人工作，從工作的性質來看，具有經常性和偶發性兩大特點，這就決定了班主任工作要在落實常規和抓出特色兩方面做實、做好。

一、落實班級管理的常規

班級管理常規包括“一日常規、一月安排、一學期計劃”等，具體說“一日常規”包括起床、入學、衛生、課前準備、課堂、午休、就餐、休息、兩操一活動等多種常規要求，要求學生按照一定規范，完全必要的規定動作。如課間操，要求學生聽到集合鈴聲要能夠快速到指定地方集中站隊，在體育委員的帶領下列隊進入操場指定位置做操，解散時能夠按照班級順序和樓層順序依次解散返回教室，確保上下操的安全、準時和隊形的整齊。

“一月安排”就是根據學校工作計劃和班主任工作計劃，做好一月工作的早安排，讓學生提前知道一定時期內需要完成的工作，如一周一次的衛生檢查，文明寢室評選，一月文明之星的評比等，這都需要各學習小組和學生個人完成好這些常規工作。為做好這類常規工作，班級應設計一個周清月結表，并張貼在班級公示欄中，讓學生的表現以直觀表格的形式張貼出來，以激勵后進，表揚先進。

“一學期計劃”是班主任工作的具體藍圖，是班主任根據學校整體工作布局和班級學生特點制定的學期工作計劃。在這個整體計劃中，既有完成學校工作所做的周清月結目標，也有季度工作安排；既有開學前的準備工作，也有學期結束時的工作總結；既有學生轉化目標，也有家校聯系溝通的活動安排。

二、抓住某方面工作的特色

班主任工作另一個特點就是偶發性活動特色化。這里的“偶發性”既包括階段性的活動安排，如學校的文藝匯演、演講比賽、體育運動會等具體的單項活動，也包括學生在校期間偶發性個案，如學生間矛盾、生病、家長因為某種因素的來訪等。做好偶發性工作是考慮班主任應變能力和組織能力的另一個重大課堂。一般說來，針對學生組織活動，班主任一方面要做好活動充分準備，這類活動多以激發學生集體榮譽感為內容，能有效整合班級力量，打造班級體特色。如果班主任能夠在這樣的工作中做得出色，可以激發師生的榮譽感，反過來促進班級師生團結，有利于學習和文明紀律習慣的養成。如針對學校召開的運動會，我們可以利用體育課組織體育教師、體育委員和班主任一道做好優秀運動員的選拔，讓最優秀的選手出現在賽場上，為班級爭光，也個人爭創榮譽；在運動會中，要組織好后期保障組，做好運動會的服務工作、加油鼓動工作等；而在運動會后，要精心組織一次總結表彰會，在學校表彰的基礎上，為優秀選手和服務生進行公開的精神表揚，以在班級營造一種學優爭優的氛圍。

三、把常規與特色有機結合起來

在班級管理工作中，常規工作是常態，而特色工作是加急。如何處理好“常態”與“加急”的關系呢？有經驗的班主任總會把二者有機地結合起來。那些加急工作的誘因往往是常態工作出現了問題，才會突然間爆發出來；而在應急處理工作中，如果能夠從中汲取管理上的經驗，就會及時補充常規細則，加強常規落實，從而有效減少應急工作的頻度。所以，我們一定要學會把常規工作做實，把應急工作做細，只有又實又細的做好班主任工作，我們的班級管理才能做到“常規落實，抓出特色”來。

總之，班主任工作性質是做人的工作，工作中的預見性、計劃性，工作過程中的細致性、及時性，是保證做好班級工作的有用且實用的抓手，我們一定要認真總結，運用好。