淺談如何在體育教學中培養學生的創新意識

莫長虹

【摘 要】 對學生進行創新意識的培養，是調動學生的學習積極性，搞好體育教學的關鍵，體育教師要改變舊的教學模式，面向全體學生充分發揮學生的主體作用，改變和更新觀念，大膽地探索和嘗試，在提高自身素質的同時，深入研究課堂教學，把握學生心理、生理特點，積極地引導學生，努力培養他們的創新意識。

【關 鍵 詞】 創新；體育教學；心理品質

《全民健身計劃綱要》中指出：“要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣，大膽創新，保證每天鍛煉一小時”。作為基層教師，體育教學必須重視對學生創新素質的培養。包括創新意識、創造性的思維和想象力以及創造能力。創新意識是創新素質的前提，教師抓住這一心理特點對學生進行創新意識的培養，提高體育教學質量，全面提高學生的身體素質。體育教學的現代化，要求盡可能多地留給學生充分動手和動腦的余地。下面，結合在教學中的實踐經驗，淺談一下自己的見解。

一、培養學生良好的心理品質

創新意識包括強烈的創新激情、想象思維、探索欲、求知欲、好奇心、進取心、自信心等心理品質，也包括具有遠大的理想，不畏艱險的勇氣，鍥而不舍的進取精神等非智力因素。如在體育訓練中，把學生按耐力和速度兩項綜合素質分成好、中、差三類；第一類是優秀，第二類是中間的，第三類是后進的。在1500米的訓練中，在30天的時間里，第一類學生要求一天跑一組，不計成績，自由發揮，教師不監督不考勤，任其自由發展。第二類學生要求一天跑2000米，從第一天開始就記下他們的成績，要求后一天的成績要比前一天的好1秒鐘以上，并要求他們作出計劃，每天用5～10分鐘時間想象技術動作，提出錯誤之處并加以改正，還要形成書面材料上報教師，教師嚴格考勤，認真督導。第三類學生要求一天跑2000米，第一天告知他們成績，并和第一組、第二組比較，讓他們找出差距的原因，確定努力方向，制定訓練計劃，并要求后一天成績比前一天好2秒以上，教師嚴格控制考勤，認真指導，帶頭訓練。經過30天的訓練，第一組平均成績提高了3.4秒。第二組成績平均提高了14.8秒。第三組上升成績最高，平均為15.1秒。在前十名的名單中，第一組占6名，第二組占3名，第三組占1名，難能可貴的是第七名是第三組的。綜合上述成績不難看出，在體育教學中，教師要充分發揮教師教學中的導向性，注意學生向上進取的精神和創造力，根據所教內容及面對的學生不斷設疑、提問和求新，讓學生想練結合，這樣學生既開動腦筋，又學得輕松，讓學生成了學習的主人，同時又培養了學生良好的心理品質。

二、培養學生在課堂上的創新意識

傳統的體育教學都是教師“講解示范”，學生的“模仿練習”，單一的教學模式不能調動學生的積極性和創新能力，對創新意識沒有潛意識的開發。故，教師可先下達學習目標，準備活動的熱身操節奏要稍快、歡快活潑，要把身體充分活動開，教師可先教動作，也可以讓學生自己創造動作。這樣具讓學生成為課堂的主人，也讓學生會在課余認真準備下一節課的內容。而在課堂內學生為了展示自己的才華，更加會全身心地投入進去，準備活動也起到了熱身的目的。課的結束部分同樣也可以仿照準備活動時的方法，要求學生去做。這樣將發揮最大的放松作用，教學效果也會大大的提高。

跳高課教學中，教授完“跨越式”跳高技術后，可先向學生設置疑問：有沒有更好的技術動作，能跳出更出色的成績，然后讓學生不用“跨越（下轉62頁）（上接60頁）式”技術動作，另外去發現創新動作，學生在摸索當中會隱約發現“背越式”的不成形動作能跳出比“跨越式”更好的成績，而且向上的極限也比較大。這個時候，教師可以做“背越式”的技術動作給學生觀摩，學生會恍然大悟、豁然開朗，并且還會有一種成就感。同時也激發了學生的積極性和主動性，而且還能看出“跨越式”的缺陷與不足；以后就會以更大的熱情投入到對“背越式”的學習當中去。又如，教“彎道跑”的技術時，教師先不講解，也不示范動作，讓學生先自己體會練習，在跑動中要求學生在過彎道時以不同的速度跑，并提示學生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，特別是彎道上不同速度時的變化，身體有一個什么力影響著，在彎道上左腳和右腳著地部位同臂擺動幅度大小的關系，最后讓學生自己根據自身的體驗歸納得出“彎道跑”的技術要領，教師進行表揚，認可學生的能力，最后綜合出正確、完整的“彎道跑”技術動作。學生得到表揚和認可，學習的興趣自然得到提高。

三、培養學生自制教具的創新意識

教具的自制，首先開發了學生動手和動腦的能力。學生比老師更在乎自己做的教具比其他人的是好還是丑，他渴望得到老師和同學的認可與夸獎，因此就會全身心地投入進去。而且在上課的過程當中還會加倍珍惜愛護器材。如上接力跑課時，可以讓學生自制接力棒，上武術課可以讓學生自制木刀、棍、槍、劍等，上跳繩課時可讓學生自制跳繩，上游戲課可讓學生自制毽子等等；這樣不但充分發揮了學生的主體作用，參與意識，同時培養了學生的創造能力，也激發了他們的表現欲望，學生自然就會以更大的熱情投入到學習當中去，從而搞好體育教學。

總之，對學生進行創新意識的培養，是調動學生的學習積極性，搞好體育教學的關鍵，體育教師要改變舊的教學模式，面向全體學生充分發揮學生的主體作用，改變和更新觀念，大膽地探索和嘗試，在提高自身素質的同時，深入研究課堂教學，把握學生心理、生理特點，積極地引導學生，努力培養他們的創新意識。

【參考文獻】

[1] 楊名聲，劉奎林. 創新與思維[M]. 北京：教育科學出版社，2000.

[2] 文茂林. 開發你的創新思維[M]. 北京：華夏出版社，1999.