“互聯網+”時代背景下高職英語教學的有效策略

張靜

【摘要】“互聯網+”時代下高職英語教學改革不斷深入開展，為了保證高職英語教學效率，本文基于有效工作實踐，通過進一步總結，提出了幾點具體策略。

【關鍵詞】“互聯網+”高職英語 教學策略

【Abstract】“Internet+” era of higher vocational English teaching reform unceasingly thorough， in order to ensure the efficiency of higher vocational English teaching， this article is based on effective work practice， through further summarizes and puts forward some specific strategies.

【Key words】“Internet +” in higher vocational English； Teaching strategy

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0096-01

引言

“互聯網+”是新時期發展重要標志，其在各個領域得到了廣泛運用，對于高職英語教師來說，更應該積極進行有效的教學實踐，以提高對于“互聯網+”時代下英語教學改革的認識，具體分析如下：

1.“互聯網+”時代高職英語教學的對策

1.1結合時代發展特點，更新高職英語教學理念

隨著時代的發展，高職院校的英語課堂正在發生變化，“互聯網+”的概念正在被逐漸引入，英語教師在教學方式上也發生了改變，想要在“互聯網+”的背景下進行有效的英語教學，高職院校的教師就應該從改變傳統教學理念開始，結合學生的學習特點和學習情況來制定自己的教學計劃，要制定與職業教學相關的課程計劃。要充分利用現代網絡的特點不斷發展信息化教育，借助現代化信息技術搜尋相關英語教學信息，樹立正確的英語教育觀念，徹底將“互聯網+”的概念滲入到高職院校的英語課堂之中，進而構建起新型英語教學模式。

1.2結合時代特點，構建立體化高職英語教學

現代英語教學過程中，仍然會受到許多傳統教育理念的束縛，這使得英語課堂變得十分拘謹，傳統教學環境也在一定程度上影響著課堂教學質量，比如教室過小、教學設施不完善等，這些因素都會影響到學生的學習質量。所以，教師要學會結合時代的特點，將“互聯網+”技術應用到現代英語教學中去。學校應該為學生設置專門的語言實訓室，利用網絡終端對學生進行立體化英語教學。這能夠有效的幫助教師和學生突破空間的限制，實現學習與實踐應用相互協調的英語教學模式，學生也能夠通過網絡終端對自己不能夠掌握的知識進行實時搜索和學習，這在一定程度上提升了學生的自主學習性。這樣使得教師的教學方法變得不再單一，學生能夠在這樣的教學環境中激發自己對英語的學習興趣，學生能夠在日常生活中接收到更多的教學資源，幫助學生拓寬知識層面，滿足學生更多的學習需求。

2.構建“互聯網+課堂”的教學新模式

2.1構建“互聯網+慕課”的英語教學模式

高職傳統英語教學中往往會存在許多的不足，所以，就要采取一些其他手段來進行輔助教學，比如“慕課”，慕課主要依據網絡平臺運行，慕課平臺不僅能夠將教師設置的教學課程納入其中，還能夠將一些專業知識和技能應用囊括進去，能夠幫助學生在學習英語知識的同時，增長其他專業知識。所以，慕課不僅提供了豐富的教學資源，也為學生提供了更多的學習資源，慕課平臺不僅能夠幫助學生進行預習，還能夠輔助學生進行課后復習，在教學過程中，慕課平臺能夠有效的幫助學生檢索到需要的相關信息，這使得學生的課堂主體地位得到了很大的提升，將傳統課堂中所存在的不足進行補充，進一步豐富課堂教學模式。

在具體教學實踐過程，提高慕課教學質量的關鍵是利用網絡，實現自主學習平臺的構建，從而培養學生自主學習能力，在教學過程，多結合能夠鍛煉學生英語聽說能力的文章，消除學生口語石化現象。在科學的設計內容過程，以學生實際為主，構建有效的教學情境，在滿足教學目標以及教學任務過程，重點構建生動、快捷、以及資源廣泛的慕課教學模式，為學生提供更加豐富的學習資源，這樣一來，學生在學習過程，可以有更廣泛的選擇，以保證教學質量。比如學習“Behind beliefs”這一內容時，教師為學生提供清晰的教學視頻，將課文內容制作成短小精悍的視頻，利用這個視頻進行導入，再激發學生學習積極性之后，讓學生自主研究，學生利用計算機網絡自主搜尋與課本相關的內容，這樣不僅可以提高學生自主學習能力，而且還可以強化學生對知識的記憶。另外，互聯網與慕課的整合，還可以更好的幫助學生明確中西方文化差異，進一步加深學生對于西方文化的認識。這樣能夠提高學生對于文章的理解能力。 2.2構建“互聯網+微課”的英語教學模式

除了慕課，互聯網+微課作為一種新型教學輔助手段，也深受教師和學生們的喜愛，該平臺能夠將具體的教學環節錄制成小視頻，幫助學生們及時的查缺補漏，尤其是針對英語這樣的十分復雜的學科，其中許多的知識學生并不能夠完全的理解，所以，該平臺能夠有效的提升學生的學習質量。同時，也能夠幫助學生做相應的課前準備工作，教師可以將教案錄制成相關的短視頻，也可以在網上搜索一些極為經典的教學環節作為教學參照，幫助教師制定出更好的教學計劃，尤其該平臺具有重播功能，學生能夠及時查詢自己沒有完全掌握的知識點，同時，教學視頻也屬于一種比較新穎的教學方式，能夠吸引學生們的注意力。

在實踐教學過程，首先，制作高質量的課件，要結合教學實際，選擇符合學生發展的微課內容，這樣能夠避免選題太散而導致教學質量不高。其次要重視合理表現。“互聯網+微課”教學模式，是教師課前事先將教學相關的內容錄制成10分鐘以內的短視頻，課上或者課下學生通過觀看短視頻進行自主學習，為了能夠進一步與互聯網資源相整合，教師要在微課中適當布置一些自主學習任務，學生獨自利用強大的互聯網功能與資源，完成這些學習任務，在課上與教師交流，與學生合作，從而達到豐富和完善知識儲備，提高自身學習能力的目的。

結束語

總之，隨著互聯網時代發展，為了保證高職英語教學質量，相關教師要不斷提高專業能力，要積極利用好互聯網技術，不斷探索更加完善的教學模式，以幫助學生提高認識，促使學生英語學習水平不斷提高。

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