合作學習對高職英語教學的啟示

肖明清

摘 要：國內外學者研究表明，合作學習對提高英語學習者的學習效果有積極的意義。該文通過對合作學習的文獻進行歸納研究，提出了合作學習對促進高職英語教學的相關教學建議。

關鍵詞：合作學習 高職英語教學 啟示

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（c）-0178-01

作為一名高等職業院校的英語教學工作者，通過觀察課堂教學，發現傳統的講授套路不能促進學生學習英語的興趣，而偶爾的幾次小組學習卻能夠緩解課堂上的緊張氣氛，促進學生說英語的主動性。該文正是通過對合作學習的研究來探討如何通過合作學習來促進高職英語教學。

1 合作學習研究的文獻綜述

1.1 合作學習的定義

作為合作學習的熱衷者，美國教育學家Slavin（1995）認為合作學習是讓學習者以小組進行學習，其獲得的獎勵和認可以小組的總體表現為準。合作學習研究者中最具代表性的專家約翰遜兄弟認為，合作學習以小組進行教學，使學習者相互學習和幫助，從而最大程度地促進自己與他人的學習（轉自王坦2001）。在國內，教育研究者們也有自己不同的定論。龐國斌和王冬凌（2003）認為“合作學習是以學習小組為教學基本單位，教師與學生、學生與學生相互協作，共同完成某個學習目標，其獲得的獎勵依據小組的總體表現的一種教學策略。”我國著名教育家王坦（2002）對合作學習的定義是旨“在激勵習得者在異質小組相互協作，從而達成共同的目標，以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系。……