高中信息技術有效教學探討

余才秀

摘 要：現階段，隨著我國信息技術在各個領域的廣泛運用，高中信息技術課程也得到了越來越多的重視，對信息技術課堂教育的質量提出了更高的要求，需要得到學校以及信息技術教師的普遍重視。講述了現階段高中信息技術教學存在的問題，以及如何更好地采取措施，提高高中信息技術教學的有效性。

關鍵詞：高中；信息技術；有效教學；探討

教育的信息化已然成為我國教育發展的一種主要趨勢，得到了越來越多的人的重視，在這種情況下，如何實現高中信息技術教學的有效性，就成了人們關注的重點所在。但是現階段，我國高中信息技術教學在不斷的發展和改善中，還存在著一些問題，這些問題是需要得到改善和完善的，以便更好地提高信息技術教學的有效性。

一、高中信息技術教學中存在的問題

1.教師對教材的理解不夠深入

高中信息技術教材的知識很多都是點到即止，也就是并沒有深入地進行說明，這就需要教師了解相關的知識，能夠對學生感興趣的知識進行深入的解說，豐富他們的信息技術知識，更好地保證他們對于信息技術的了解和認識。但是現階段，很多教師并不具備豐富的專業知識，很多教授信息技術的教師對信息技術的了解僅僅局限于教材之中。這就無法充分發揮教師的作用，在一定程度上無法滿足學生的需要，從而降低了學生學習的積極性和主動性，無法實現課堂教學的高效性。

2.學生的差異性沒有得到很好的重視

對于高中生所了解的信息技術而言，很多學生在認識方面存在著很大的差異，也就是說，有的學生對于信息技術知識懂得很多，不管是基礎的理論知識，還是實際的操作知識，都有很大程度上的了解和認識，他們往往并不需要教師進行深入的講解，就可以很好地掌握教材中的信息技術知識。但是，還有很多學生，他們對于信息技術知之甚少，上機操作水平也不高，對于一些理論知識也是一知半解，這就需要教師進行細致的講解。但是現階段，教師并沒有認識到學生的這種差異性，而是采用同樣的教學方式進行講授，這就造成了教學效果的不理想。

3.教師對教學目標理解得不夠透徹

現階段，尤其是新課程改革開展以來，我國對高中信息技術課程的基本目標有一個新的要求和規范，也就是更加注重學生創新能力以及思維能力的培養，讓學生在現有的知識水平上，更多地擁有自己的認識和看法，提高自己的想象能力和創新能力。但是很多教師卻沒有真正認識到教學目標的基本要求，高中信息技術教師更多的是將教學的重點放在學生的實際操作能力上，教師在教學中忽略了對學生創新能力的培養，這對于學生的長遠發展而言是非常不利的。

二、提高高中信息技術有效性教學的措施

1.發揮學生的主動性和積極性

學生是課堂教學活動中的主體，只有真正發揮學生的主動性和積極性，提高學生的學習興趣和求知欲，才能夠更好地提高高中信息技術教學的有效性，提高教學質量和教學效率。

比如，高一《信息技術（必修）》第六章《信息安全》一課時，教師在開始講解教材之前，可以通過提問的方式提高學生的學習興趣。教師可以提問：“同學們對電腦都有一定的了解和掌握，那么你們知道的殺毒軟件都有哪些？”這時學生會積極地回答教師的問題，有的說360殺毒，有的說金山毒霸。這時候教師又可以引導學生：“這些軟件都是為了保護電腦程序的安全運行設置的，那么同學們知道電腦都會面對哪些風險嗎？為了保護網絡中可能面臨的各種風險，各種數據等信息資源又可以通過什么樣的方式來防范風險呢？”這樣，就可以很好地調動學生的積極性，讓學生根據教師的問題進行積極的討論，這樣課堂氛圍就輕松了很多，學生也可以更好地集中自己的注意力，更好地聽取教師的講解。

2.采用多種教學方式

傳統的教學方法就是，教師講解，學生在課堂之中處于被動的聽講的位置，這種教學方式非常不利于學生的聽講，也不利于學生信息技術掌握水平的提高。因此，教師要善于運用多種教學方式和教學手段，更好地提高學生的信息技術水平。

比如，高一《信息技術（必修）》中，教師在講解關于視頻的制作時，可以通過多媒體的方式，將視頻制作的各個環節和步驟充分地、細致地展現出來，這樣的教學方式可以很好地滿足學生的需要，給學生掌握知識提供了一定的空間。

3.采用小組合作的方法

為了更好地提高高中信息技術教學的有效性，可以通過小組合作的方式來進行，也就是教師要將班級內的所有學生進行分組，根據各個學生的實際水平來進行劃分，以更好地實現小組成員間的完美互動和溝通，并有效地幫助學生取長補短，發揮自己的優勢，彌補自己的弱勢，通過小組合作，更好地提高自己對信息技術的掌握能力。

比如，高一《信息技術（必修）》中講解關于多媒體的相關知識時，教師已經向學生講授了關于視頻制作、圖片制作、聲音錄制以及制作動畫等各種基本的知識，然后教師將學生進行分組，要求學生共同完成一個任務，也就是制作關于《中國文化遺產》相關的多媒體，其中要包含著視頻、聲音、圖片、動畫等各種基本的信息，也就是要求學生對所學知識進行一個總結。這樣的一個任務能夠有效地發揮學生的團隊意識，他們首先要確定自己所要制作的主題，并且還要熟練地掌握視頻、聲音等的制作方式，這樣小組成員可以進行有效的分工，分別負責不同的任務，然后將所有的信息進行整合。通過這樣的方式，不僅增加了小組成員內的交流和互動，還能夠有效地發揮團隊的最大優勢，讓小組內的各個成員都掌握這些技巧和操作步驟，更好地鞏固所學的知識。

綜上所述，在我國現階段的高中信息技術教學中，還存在著一系列的問題，比如說教師在教學中并沒有充分地認識到學生之間的差異性，教師對信息技術課程的教學目標認識模糊，教師對教材的理解不夠透徹等。這些問題的存在，都在很多方面影響了信息技術教學高效性的存在，是需要教師不斷提高和完善的，以更好地提高信息技術教學的有效性。

參考文獻：

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[2]帥建英.高中信息技術課程《設計與創作》選修模塊校本課程設計與開發[D].華東師范大學，2011.

編輯 魯翠紅endprint