關(guān)于新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)看法

重慶市合川區(qū)隆興鎮(zhèn)中心完全小學(xué) 張 婭

關(guān)于新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)看法

重慶市合川區(qū)隆興鎮(zhèn)中心完全小學(xué) 張 婭

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，新一輪教育改革同步進(jìn)行，農(nóng)村小學(xué)生的思想教育還存在一些問(wèn)題。年輕家長(zhǎng)不斷進(jìn)入城市打工，農(nóng)村小學(xué)生大多成為留守兒童，本文基于這一現(xiàn)狀，重點(diǎn)探討了新情況下農(nóng)村小學(xué)班主任工作的新想法，與教育同仁共享。

小學(xué)生 班主任 農(nóng)村

班主任工作就是對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行日常管理，班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，是一個(gè)班級(jí)的靈魂人物，是班級(jí)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。他是一個(gè)萬(wàn)向節(jié)，要將小學(xué)生與各個(gè)學(xué)科的教師進(jìn)行聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。班主任需要有責(zé)任心、耐心，要熱愛(ài)自己的工作，而農(nóng)村小學(xué)班主任需要具備的能力更多。因此，要想勝任農(nóng)村班主任的工作，首先需要掌握農(nóng)村小學(xué)生的狀態(tài)。

一、農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)狀

隨著農(nóng)村人口不斷向城市轉(zhuǎn)移，進(jìn)城打工成為很多年輕農(nóng)民的主要選擇。這就出現(xiàn)了一系列教育問(wèn)題，如留守兒童是現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)班主任需要面對(duì)的重大問(wèn)題。留守兒童在生活中或是跟自己的爺爺奶奶生活，或是寄宿在其他家庭之中，這種生活環(huán)境使他們失去了與自己親生父母生活的無(wú)憂無(wú)慮，自在無(wú)邪，他們的性格更加內(nèi)向，情感陪護(hù)比較缺乏。由于生活上的無(wú)助，精神上缺少關(guān)心，一些農(nóng)村小學(xué)生沾染上社會(huì)的不良習(xí)氣，打架、上網(wǎng)、喝酒等，對(duì)于學(xué)習(xí)，一些農(nóng)村小學(xué)生根本沒(méi)有熱情，只是一味逃避。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任工作對(duì)策

1.立德樹人是教育的基礎(chǔ)。小學(xué)時(shí)期是孩子人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段。農(nóng)村小學(xué)生的業(yè)余生活過(guò)于平淡，沒(méi)有什么適合他們這個(gè)年齡段的、健康有意義的娛樂(lè)活動(dòng)，由于祖輩對(duì)于他們的照顧基本上集中在吃飽穿暖方面，沒(méi)有真正將他們內(nèi)心的健康成長(zhǎng)放在主要位置。班主任需要對(duì)小學(xué)生的心理進(jìn)行陪護(hù)，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，不斷跟蹤他們的內(nèi)心變化，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教育他們遠(yuǎn)離社會(huì)上不適合他們這個(gè)年齡階段的活動(dòng)，多組織一些班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。

例如，農(nóng)村有很多空巢老人，班級(jí)可以組織學(xué)生關(guān)愛(ài)這些老人，教育學(xué)生不斷樹立尊敬老人的思想，培養(yǎng)他們健康的思想情趣。班級(jí)的活動(dòng)多了，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間在社會(huì)上參加不適合他們年齡段的活動(dòng)。同時(shí)班主任應(yīng)多去學(xué)生家里調(diào)查訪問(wèn)，不斷掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育學(xué)生的積極性，將正確的人生理念灌輸給孩子，用有益的道德情操教育孩子，把對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的價(jià)值底線傳播給孩子，將德育思想教育放在班主任工作的首位。

2.不斷提升學(xué)生自理能力。隨著時(shí)代的變化，農(nóng)村獨(dú)生子女不斷增加，很多的孩子在家里也是小太陽(yáng)，加上父母不在身邊，爺爺奶奶過(guò)于溺愛(ài)，他們?cè)谧岳砟芰Ψ矫姹容^缺失。小學(xué)階段是孩子自理能力提升的重要階段，需要專門教育他們提升自理能力。在學(xué)校，這種教育的主要承擔(dān)者就是班主任，班主任需要在班會(huì)上積極引導(dǎo)學(xué)生回家?guī)椭议L(zhǎng)干活，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

例如，母親節(jié)或者父親節(jié)時(shí)開展“我給爸爸媽媽洗一次腳”的活動(dòng)，一方面是一場(chǎng)很好的親子活動(dòng)，另一方面磨練了學(xué)生自己動(dòng)手的能力。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的主要要求和目標(biāo)，是現(xiàn)代社會(huì)復(fù)合型人才的必然要求。只有具備創(chuàng)新能力的人才，才是現(xiàn)代企業(yè)單位需要的。小學(xué)階段，班主任可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思想，利用現(xiàn)代化的教育手段不斷引導(dǎo)、啟發(fā)他們開展創(chuàng)新。由于農(nóng)村小學(xué)的硬件條件不如城市學(xué)校，班主任在教育過(guò)程中需要進(jìn)一步就地取材，將班級(jí)里的一些日常性事物交給學(xué)生們?nèi)ジ桑粩鄦l(fā)他們開展創(chuàng)新工作，班主任的主要工作就是在一旁不斷引導(dǎo)，積極糾正學(xué)生的問(wèn)題，更重要的就是留給孩子自己動(dòng)手的空間，不要什么事情都包辦，這樣不利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在班級(jí)舉辦一次鄉(xiāng)村版的“我愛(ài)發(fā)明”活動(dòng)，用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)是在班主任工作的重要組成部分。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激勵(lì)，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生需要從小就開始培養(yǎng)這種意識(shí)。

例如，作為班級(jí)活動(dòng)的倡導(dǎo)者，班主任可以利用班會(huì)課的時(shí)間精選班級(jí)干部，如果有學(xué)生自告奮勇地想當(dāng)班干部，可以通過(guò)講演的形式宣傳自己，然后進(jìn)行民主投票，將班干部的評(píng)選作為培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的一種有效手段，不斷提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，這種方式將公平、公開、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境提供給學(xué)生，讓他們?cè)谶@樣的良好氛圍中不斷提升自身能力。在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)中，班主任作為小學(xué)生主要的心理干預(yù)者，有著責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)和責(zé)任。

三、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生健康的心理狀態(tài)是班主任工作的主要任務(wù)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生很多，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境又不太一樣，這就給班主任提出了更為嚴(yán)格的要求，需要班主任具備更多的耐心和責(zé)任心完成挑戰(zhàn)。

[1]李 曼．淺談怎樣做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作[C]．現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集，2012

[2]李 偉，魯 帥，吳莎莎．農(nóng)村中小學(xué)班主任最需要什么樣的培訓(xùn)——基于文獻(xiàn)綜述的研究[J]．當(dāng)代教育科學(xué)，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0246