生活化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

云南師范大學(xué)文學(xué)院 黃 麗

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要符合小學(xué)生的生理和身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)要大于傳統(tǒng)的硬性知識(shí)灌輸，不能單純地提高知識(shí)覆蓋面，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)偏向中學(xué)化或成人化。學(xué)校要進(jìn)行生活化的語(yǔ)文教學(xué)改革，提高小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的效率，進(jìn)而為小語(yǔ)文教學(xué)改革提供寶貴的現(xiàn)實(shí)研究?jī)r(jià)值。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程偏向知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以有效地和小學(xué)生年齡特點(diǎn)相吻合，進(jìn)而使學(xué)生掌握符合年齡段的基本語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法和方式的改進(jìn)偏向灌輸?shù)奶攸c(diǎn)，通過(guò)傳統(tǒng)的應(yīng)試考察獲得對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展，小學(xué)生需要掌握的知識(shí)可以通過(guò)家長(zhǎng)等其他因素獲得，因此小學(xué)開(kāi)始盲目地開(kāi)展中學(xué)化、成人化教學(xué)，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)放棄了符合年齡層的培養(yǎng)模式，放棄了知識(shí)構(gòu)成的核心價(jià)值內(nèi)容，向超越學(xué)生年齡層和知識(shí)覆蓋面進(jìn)行發(fā)展，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)開(kāi)始加重。

另外，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使小學(xué)語(yǔ)文學(xué)教學(xué)和小學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)生了偏差，使小學(xué)生偏向掌握語(yǔ)文教學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反饋興趣點(diǎn)很低。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展限制了小學(xué)生多元化和思想創(chuàng)造能力的發(fā)展，使學(xué)生掌握大量語(yǔ)文知識(shí)后結(jié)合實(shí)際生活的能力偏低。

同時(shí)，硬性灌輸教學(xué)使小學(xué)生承擔(dān)了該年齡層不應(yīng)該承受的學(xué)習(xí)壓力，容易引起小學(xué)生的逆反心理，為后續(xù)其他學(xué)科教學(xué)工作增加了障礙。目前，我國(guó)小學(xué)教育工作者開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到突破傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要性。生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作獲得了有效發(fā)展。

生活化的小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)使小學(xué)語(yǔ)文教師從傳統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)灌輸者向生活教師和輔導(dǎo)教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把課堂變?yōu)橐环N氛圍活躍，并從被動(dòng)性的小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)向積極的小學(xué)語(yǔ)言新教學(xué)進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變。小學(xué)生成為語(yǔ)文教學(xué)的主體，而不是通過(guò)傳統(tǒng)的盲目提高知識(shí)覆蓋面獲得知識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的意義

語(yǔ)文是人際交往和社會(huì)活動(dòng)最基礎(chǔ)的能力。首先，作為一種交際工具，語(yǔ)文可以把生活中的各構(gòu)成部分進(jìn)行有效聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得生活體驗(yàn)。目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要與學(xué)生心靈進(jìn)行有效互動(dòng)，使語(yǔ)文課堂和現(xiàn)實(shí)生活獲得一種直接反映。

語(yǔ)文學(xué)科包含了人類社會(huì)發(fā)展形成的智慧和美麗，集中了大量人類生活發(fā)展積累的有價(jià)值的人文蘊(yùn)含，使學(xué)生在情感和素養(yǎng)等方面的表達(dá)獲得了有效發(fā)揮，也成為人類在自身發(fā)展中需要整合應(yīng)用的最基礎(chǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我國(guó)的義務(wù)教育要求語(yǔ)文教學(xué)要對(duì)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使語(yǔ)文和相關(guān)其他課程獲得有效促進(jìn)和提高。

目前，語(yǔ)文學(xué)科的前言研究開(kāi)始不斷向現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，通過(guò)有效協(xié)調(diào)學(xué)生需要掌握的技能，對(duì)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特才能進(jìn)行開(kāi)拓。因此，語(yǔ)文生活化是語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，符合語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展目的和意義。

三、生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)含義

生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)首先通過(guò)適當(dāng)選取知識(shí)面保障學(xué)生獲取該年齡段應(yīng)該掌握的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，從傳統(tǒng)的硬性書本灌輸式教學(xué)向貼近生活化的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。小學(xué)生有效理解和掌握自身生活后，教師可以把語(yǔ)文知識(shí)和小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對(duì)照反映和因果反饋，使得學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到的局限，獲得了生活中的直接體會(huì)和反思理解。

生活體會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)獲得有效提高，使小學(xué)生減少課程壓力的基礎(chǔ)上獲得了獨(dú)立自主、輕松愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使小學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中成為了一個(gè)積極的主導(dǎo)者。生活化的小學(xué)語(yǔ)文通過(guò)書本化的教學(xué)游戲，使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)趣味上都獲得了提高。

同時(shí)，在生活化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系可以獲得良好發(fā)展。教師把相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化表達(dá)，把很多硬性的傳授模式向充滿感情的教學(xué)態(tài)度和方式進(jìn)行合理化表達(dá)，使學(xué)生和教師之間變?yōu)橐环N平等、緊密、友好的關(guān)系。通過(guò)真誠(chéng)的關(guān)系，師生獲得共同發(fā)展，為后續(xù)教學(xué)工作提供有效保障。

生活化語(yǔ)文教學(xué)提高了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，避免了不理解知識(shí)的情況發(fā)生，使得知識(shí)的掌握效果獲得顯著提升。學(xué)生通過(guò)生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

四、生活化語(yǔ)文教學(xué)的作用

1.提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的覆蓋面和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以期提高學(xué)生的語(yǔ)文技能，但卻忽視了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有形成有效的人文主義的精神理念，沒(méi)有辦法開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒(méi)有辦法提高學(xué)生的興趣點(diǎn)。

同時(shí)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出人文氣息，使語(yǔ)文知識(shí)成為一個(gè)簡(jiǎn)單的通過(guò)教師講授為媒介進(jìn)行灌輸?shù)倪^(guò)程。生活化的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。通過(guò)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行符合年齡階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得人性之美的熏陶。

2.拓展了學(xué)生的生活體驗(yàn)

生活化語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)其覆蓋的結(jié)構(gòu)知識(shí)的豐富性延伸，協(xié)調(diào)相關(guān)的生活現(xiàn)象，進(jìn)行有目的、有方法的練習(xí)，使生活資源優(yōu)勢(shì)可以在教學(xué)獲得有效發(fā)揮。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化使整體教學(xué)活動(dòng)獲得了生動(dòng)性的提高，進(jìn)而使學(xué)生獲得了比傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)更為緊密的體驗(yàn)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展。目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的很多文章偏向?qū)W生的內(nèi)心理解，使學(xué)生可以通過(guò)生活化的語(yǔ)文教學(xué)提高實(shí)踐能力。

例如，學(xué)生表演或表達(dá)某篇文章時(shí)通過(guò)肢體語(yǔ)言等方面的表述，獲得對(duì)文章意境更深層次的理解。通過(guò)樂(lè)曲和相應(yīng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面的體驗(yàn)，學(xué)生可以掌握文章內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。不斷開(kāi)拓多體驗(yàn)渠道是生活化語(yǔ)文教學(xué)最為核心的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效促進(jìn)。通過(guò)傳統(tǒng)的圖片、文字表達(dá)，學(xué)生對(duì)文章獲得多感官、多層次的理解，教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)一種直觀的三維整合效果，提高了學(xué)生的生活體驗(yàn)過(guò)程。

3.建立了良好的師生關(guān)系

教學(xué)過(guò)程需要關(guān)注學(xué)生和教師關(guān)系，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，提升教學(xué)活動(dòng)效果，使學(xué)生為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立完備的前提、保障。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基礎(chǔ)的關(guān)系，也是教學(xué)工作者需要重點(diǎn)培養(yǎng)和建立的一種關(guān)系。這種關(guān)系偏向一種心理層，內(nèi)容覆蓋多種構(gòu)成元素，如信任、理解、支持、鼓勵(lì)等。學(xué)生可以通過(guò)良好的師生關(guān)系增加學(xué)習(xí)信心，為其在校園成長(zhǎng)環(huán)境下的身心健康發(fā)展提供保障。

良好的師生關(guān)系使學(xué)生可以獲得對(duì)集體生活的認(rèn)同，提高社會(huì)生活中的能力，是自身性格培養(yǎng)的一種有力導(dǎo)向。學(xué)生通過(guò)積極進(jìn)取和努力獲得自身發(fā)展，而教師在良好的師生關(guān)系中可以順利開(kāi)展教學(xué)工作，開(kāi)創(chuàng)符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

教師可以通過(guò)良好的師生關(guān)系獲得學(xué)生對(duì)教師的良好信任，進(jìn)而建立起完整的感情心理過(guò)程。生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以提高師生關(guān)系，使學(xué)生懂得平等相處和民主相處的重要性。教師在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生個(gè)體的衣食住行和思想活動(dòng)，讓使學(xué)生獲得一種平等交往的保障，使學(xué)生的個(gè)人興趣、習(xí)慣獲得尊重，進(jìn)而為改善不良習(xí)慣，培養(yǎng)正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣提供前提和保障。

教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分享學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生積極參與到生活化的小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為創(chuàng)造性思維的發(fā)揮獲得有效推動(dòng)力。

五、生活化語(yǔ)文教學(xué)方式的建議

首先，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的家庭生活，消除學(xué)生家庭生活中對(duì)學(xué)習(xí)的不利影響得，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生有效語(yǔ)文教學(xué)。

其次，通過(guò)緊密聯(lián)系班級(jí)，使學(xué)生感受到班級(jí)也是自身生活的一個(gè)重要構(gòu)成。通過(guò)演講等方式，學(xué)生可以悠閑地參與到班級(jí)活動(dòng)中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生與班級(jí)的聯(lián)系。教師可以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)向?qū)W生征文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)班級(jí)生活各方面的建議，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

最后，根據(jù)新的小學(xué)語(yǔ)文課程改革要求，教師要對(duì)社會(huì)和家庭以及社區(qū)等教學(xué)資源進(jìn)行有效發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高實(shí)踐能力。教師通過(guò)組織一些課外現(xiàn)象，組織學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行一些現(xiàn)象調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)文應(yīng)用表達(dá)方式，提高學(xué)生調(diào)查研究和撰寫文章的能力，獲得了各項(xiàng)社會(huì)能力的鍛煉機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的文化教育資源和社會(huì)教育資源獲得了有效利用和發(fā)揮。學(xué)生掌握了有價(jià)值的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，各方面能力獲得了有效提高。

生活化的小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)與傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相比較具有開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)用價(jià)值，可以有效發(fā)掘出現(xiàn)有教學(xué)資源的最大利用點(diǎn)。同時(shí)，教師通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式提高整體的小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)效果，注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的同時(shí)增加學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程符合我國(guó)義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生的具體要求，使得我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)獲得有效發(fā)展和提高。

[1]朱 靜.激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013

[2]于雪芹.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013

[3]萬(wàn)子渝.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用探究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2014