聊城大學網球公體課現狀的調查分析

劉國慶 劉曉蕾

中圖分類號：G845 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）01-000-01

摘 要 本文采用問卷調查法、文獻資料法、數理統計法對聊城大學學生參加網球公體課的興趣、動機及影響因素等方面進行調查分析。結果表明，將網球運動作為第一興趣體育項目的人數最多，占18.0%。學生對網球運動的喜愛程度為93.7%。學習動機以增強體質、促進學習為最多，占51.4%。大學生網球知識信息的獲取途徑最多的是通過電視媒體，占43.2%。影響學生學習網球運動的因素最多的是器材場地的缺乏，占22.5%，而師資力量的缺乏，占11.7%。大多數學生對網球運動的發展前景持樂觀態度，這部分人占82.9%。大學生對網球運動的并根據調查結果在如何增強學生學習網球的積極性等方面提出了合理化的建議，為使網球運動能夠更好的在聊城大學得到廣泛的開展提供了充分的理論依據。

關鍵詞 網球運動 調查分析 公體課

網球運動是一個新興的體育運動項目。是一項老少皆宜、深受人們普遍喜愛的體育活動。同時它也是一項超越性別、年齡等障礙的新興運動項目。最近幾年網球運動在我國得到了迅速的發展，尤其是在一些經濟發達的城市和地區開展的非常迅速，而在經濟比較落后的地區如山東的聊城市，網球運動的開展則相對緩慢，高等院校作為一個群眾體育的基礎，開設網球課可以有效地推廣、普及網球運動，但由于網球技術相對較難掌握，學生又普遍沒有接觸過網球，同時現有高校師資力量薄弱，場地條件有限等原因，嚴重影響了學生學習網球的積極性。本人通過查閱相關文獻資料，結合網球運動的項目特點，設計了調查問卷，對聊城大學網球公體課學生學習現狀進行了調查分析。對推進網球運動健康、有序，廣泛的開展具有重要的意義。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

隨機選取聊城大學2012級理工學院、文學院、教科院學生（200）為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過閱讀聊城大學圖書館關于該領域研究的相關資料，查閱有關聊城大學關于網球運動改革的指導性文件和網球運動方面的學術論文，以及搜索中國期刊網獲得與大學生網球運動有關資料。

2.問卷調查法。遵循體育科研方法關于調查問卷設計的基本要求，設計了調查問卷。本次發放調查問卷117份，回收115份，回收率達98.29%，其中有效問卷111份，有效率96.52%。

3.數理統計法。

二、研究結果與分析

（一）網球運動在大學生體育運動中的地位

隨機抽取聊城大學幾個學院的學生進行調查統計，將籃球、網球作為第一興趣體育項目的人數較多，達到20%，乒乓球、排球、羽毛球、足球、健美操、武術等分別排在其后。網球運動即將成為大學生的熱門運動。

（二）大學生參與網球運動的動機

運動參與動機是學生主動參與體育活動的內部動力。大學生參加網球運動的動機是多方面的，調查結果發現：“增強體質，促進學習”的是主要的原因，占到總人數的51.4%；其次是追求網球運動作為一種新興的而又時尚的體育運動項目是第二大原因，占到總人數的38.7%。可見大多數同學希望參與網球運動時為了身心健康，同時大學生對網球運動在心理、社交方面的功能給予了較高的評價。

（三）大學生網球知識信息的獲取途徑

現在社會是信息時代，大學生獲得網球信息的途徑是非常豐富的。調查結果顯示，我校大學生網球知識信息的獲得途徑主要有：電視媒體、網絡新聞，廣告宣傳，書刊雜志，圖書資料等，其中從電視媒體上獲得信息的占43.2%，從網絡新聞上獲取信息的占38.7%，而從書刊雜志、廣告宣傳和周圍同學、朋友上獲得信息的分別占8.1%、5.4%和4.5%。

（四）影響大學生網球運動學習動機的因素

根據調查結果顯示，影響大學生網球運動的主要因素包括：場地器材缺乏、師資力量不夠、功課緊時間不允許、消費水平高、教學形式呆板、教學內容乏味、意志品質不堅強、沒有同伴。器材設備不夠，場地器材缺乏已經成為影響網球學習的最主要的因素之一，占22.5%，其次是學生學習課程緊，沒時間學習，占17.1%。專門從事網球教學的教師很少，這也是影響學生學習網球積極性的一個很重要的因素，占11.7%。

三、結論與建議

（一）結論

1.聊城大學學生對網球公體課的學習愿望是非常強烈的，網球運動在大學生中占有非常重要的地位，參與網球運動的動機也呈現出多元化。其中“增強體質，促進學習”的原因占據首位。2.聊城大學師資力量匱乏，場地器材也相對不足，這嚴重影響了學生們學習網球的積極性。3.大學生獲得網球信息的途徑是非常豐富的。

（二）建議

1.加強校園文化建設，合理安排課程，增加學生課余活動的時間。2.加大網球運動宣傳力度，提高學校領導對網球運動的重視程度，改善網球場地設施。3.加大網球教學的師資力量，不斷更新教學觀念和手段，注意從學生的身心方面加強對學生的教育，培養學生的意志品質，增強自信心，幫助學生積極克服消極因素。

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