重視德育工作塑造合格人才

趙海蘭 康全洲

摘 要：在我國教育工作者的基礎上，分別對中學德育的理論和實踐進行了研究，同時取得了一些成績。隨著我國社會主義經濟的快速發展和新媒體的廣泛應用，教育面臨一些挑戰。傳統的德育模式無法滿足社會發展的需求，而對中學生開展教育工作沒有達到預期效果。本文分析了中學教育現狀，同時提出了相應的解決辦法。

關鍵詞：中學德育；存在的問題；對策研究

一、 引言

初中是學生學習的一個重要階段，也是培養社會主義接班人的時候，這一階段與學生的未來發展有關。所以，每個學校應該加強對學生進行德育教育，學校以開展道德教育為主要任務，試圖找出德育工作中存在的問題，論述了法律道德教育工作的同時，創新德育工作的策略，從而有效地改善道德教育工作的開展。本文總結了學校德育工作的經驗，探討了中學思想道德建設的問題和對策。

二、 中學德育工作存在的問題

（一） 德育內容脫離實際

傳統的德育教育往往被思想政治教育所取代，這就導致了當前高校德育教育在社會主義意識形態的宏觀目標上，盡管不斷創新思想政治課教材，但是仍然注重從民族和國家大義向中學生灌輸大道理，忽視了中學生的思想道德教育的實際需求，使德育內容脫離了實際社會發展和學生的身心發展。盲目追求道德教育內容的原則和理論，已經不能適應社會形勢的實際需求的目標。在課堂上，教師們堅持傳統的說教，使中學德育教育變成形式化。因此，大多數中學生在思想學習的過程中，只是進行機械性的背誦教材內容來應付考試，沒有形成良好的學習態度，造成學生知行分離。

（二） 德育教育方式單一

教師對學生進行教育內容的灌輸，忽視了對學生需求的完善，即使有討論，但只有少數學生發言，教師和學生之間的溝通是困難的。教育的主要用途是教學材料、視聽材料和教學軟件等，主要教學的地點是教室。德育教育基本是在固定的時間、固定的位置、教師沿在講臺上講，學生一言不發地接受知識。道德教育的實踐是在選擇德育方法時，只是走形式，沒有進行實際的應用。

（三） 師資力量不足

在中學階段，學生逐漸形成正確的世界觀和價值觀，而學生的社會實踐和人際交往能力薄弱，只有德育教師具有高尚的道德素質和豐富的知識儲備，才能順利開展工作。同時，要加強中學德育教師的專業能力培養，定期派遣教師學習，提高綜合德育教師的知識儲備，培養多媒體和其他現代化設施的教學能力。只有這樣，他們才能在教學過程中取得更大的成功，并在學生面前樹立權威。重點關注高校德育教師隊伍的穩定性，努力避免高素質人才流失。

三、 中學德育教育問題的解決措施

（一） 豐富創新德育教育方式

傳統的中學德育方法仍然采用單一封閉的說教灌輸教育方法，不考慮中學生的真實思想，沒有充分發揮他們自己的教育主體意識。針對這一問題，在道德教育實踐中，中學教育工作者應根據當前中學生的思想狀況，運用多種多樣的教學方法。例如，價值澄清法、道德認知發展、自我教育、德育活動對學生日常生活的影響，盡可能使學生感受到學習道德教育的樂趣，發揮他們的主體教育作用，從而有效地提高中學德育教學效果。

（二） 重視德育教育的層次性

在德育教育的過程中，學校要按照學生的年紀和接受度來制定具有針對性的德育目標。根據不同年紀學生的接受能力和認同差異，按照循序漸進的原則來確定道德教育內容，例如，初一年級的學生可以通過組織和學習學校的規章制度，并實施道德和行為規范教育來明確學習的目的。二年級學生可以實施遵紀守法的基本要求進行教育。在三年級的時候，學生們對世界觀進行深入地了解，讓學生們嚴格地要求自己，并樹立起遠大的理想。德育教育目的和內容具有針對性，讓德育的各方面都可以接近學生的日常生活和學習。

（三） 理論聯系實際，養成良好的品德

在教學過程中，教師如果只是單純地將知識傳授給學生，就無法有效地提升教學效率。教師需要將道德認知能力和培養道德習慣進行有效地結合，讓學生在實踐中學到較多的知識。道德實踐是培養學生道德素質的主要途徑，因此道德教育在教學過程中，教師可以開展教學實踐，激發學生參與教學實踐的主動性，這樣做可以及時地糾正學生在道德實踐活動中的錯誤的行為，實現德育教育的教學目標。比如，通過家長和學生的反映，發現班級上有學生花錢大手大腳，針對這一現象，教師可以開展一次如果正確使用零用錢的班會，讓學生在班會中具有深刻的體會，知道自身花錢方式存在的問題，同時加以改善。

四、 結束語

總之，在中學德育工作中仍存在一些問題，通過對教師的教學方法不斷創新，合理地實施正確的素質教育，有效地激發學生的學習熱情，更好地提高德育教學效果，從而有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生的德、智、體、美的全面發展，并促進我國教育事業的不斷發展。

參考文獻：

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作者簡介：

趙海蘭，康全洲，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣裴家營職業中學。