校外實踐教學基地的建設與大學生就業競爭力情況綜述

詹柳春　盧集富　鄢全元

摘要：自2001年到2015年以來，高校畢業生人數從114萬人增加到749萬人，約擴大了7倍，而社會的需求卻逐漸趨向飽和。各高校為了提升自身的就業率，也在不斷地改善教學模式，其中以實踐能力培養的實習基地建設模式也越來越普及，也逐漸得到認可。那么，校外實踐教學基地的建設對大學生就業競爭力有著怎樣的促進作用？以廣東工業大學華立學院土建類專業校外實踐教學基地——廣州領美投資集團有限公司為例進行分析。

關鍵詞：校外實踐教學基地 就業 競爭力

一、引言

縱觀近幾年的就業形勢，大學畢業生人數逐年增多，就業形勢越來越嚴峻。20世紀90年代末開始的大學擴招，隨著高校招生數量的增多，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻，特別是在我國經歷了十余年平穩的社會轉型期之后，又遭遇到嚴重的世界性經濟危機，大學生“就業難”的問題顯得更加突出。

2015年的全國高校畢業生總數將達到749萬人，比2014年再增加22萬人，國家和地方經濟增速進入新常態，宏觀就業壓力不減，據分析，2015年就業需求與2014年相比沒有明顯的起伏，大學生就業面臨新的挑戰，就業形勢依然復雜嚴峻。各高校為了提高自身的就業率，可謂是使出了渾身解數，因此近幾年出現了訂單班、“2+1”“3+1”“3+0.5+0.5”等各式各樣的人才培養模式。

廣東工業大學華立學院從2006級學生開始實施“3+0.5+0.5”人才培養模式改革，學生在前三年完成基本的理論知識和專業技能培訓，大四最后一年參加校外教學實習，強調理論和實踐的結合，培養學生的實際動手操作能力，豐富和積累實際工作經驗，提高畢業生的就業競爭力。廣東工業大學華立學院自實施“3+0.5+0.5”人才培養模式以來，很多方面都取得一定成績，特別是就業工作成績顯著。下面以土建類專業為例，主要探討“3+0.5+0.5”模式下校外實踐教學基地的建設與畢業生就業競爭力的關系。

二、實習基地建設中影響就業的因素

1.學生綜合能力提高，就業競爭能力增強

廣東工業大學華立學院土建類專業自實施“3+0.5+0.5”培養模式以來，學院積極主動開展校外實踐教學基地，截止到2015年1月份共建立了約50家穩定的實習基地供學生大四頂崗實習。其中不乏有一些知名企業，如深圳市中海建設監理有限公司、廣州珠江工程建設監理有限公司、廣東省長大公路工程有限公司、廣州建筑工程監理有限公司、廣東海印集團股份有限公司等，同時也建立了一些需求量較大的中小企業，如廣州領美投資集團有限公司、佛山市創南建設監理咨詢有限公司、廣州市廣州工程建設監理有限公司等。在頂崗實習過程中，學院有專門的實習指導老師，同時也聘請了一些工程師、技術人員和高級管理人員擔任學生的校外實習指導老師，使學生能在實習崗位上盡早適應和熟悉業務，提高實踐能力。學生在實習的過程中，通過與人交流，也提高了自身的交際能力。經過幾年的實習基地建設，基地數量也在不斷增多，我院土建類學生的就業率也逐年提升。歷年學生人數和就業率統計（以每年12月公布的最終就業率為準）如下：

學院每年的畢業率都在同類高校中位列前三，其中土建類專業的就業率在學院名列前茅，并且就業質量較高，從歷年的就業單位類型統計，有不乏少數學生在事業單位、大型國有企業等單位就業，其中2015屆參加就業人數有1145人，就有121名同學在國有企業、事業單位工作，占10.6%；平均薪酬3248元/月；就業專業對口率達87.6%。數據表明，自開展校外實踐教學基地建設以來，學生綜合能力得到提高，就業競爭力也有了明顯的增強。

2.實習單位實現就業比例居多

廣東工業大學華立學院土建類專業的其中一個實習基地——廣州領美投資集團有限公司，在2014年接納實習生37名，實習一年后，在2015年7月統計仍然有22名同學在實習單位就業，實習基地就業率達60%。而整個學院在實習單位就業的平均值只有33%，可見實習基地實現的就業率能大大拉升整體平均水平。主要原因有如下兩點：

（1）實習基地單位經過一年的培養，對每個學生的綜合素質有了相當的了解，能精準地為企業物色到合適的人選以及更能認同企業文化的人才，這相比再招聘來說，減少了上崗培訓過渡期，能縮減成本，同時能避免培訓后人才流失的損耗。

（2）實習一年后，學生對單位的工作模式、企業文化等都有了相當的了解，人際關系也相對比較穩固，如果在實習單位就業，就避免了進入新企業人生地不熟、重頭再來的局面，同時，跟一起進入單位的同屆畢業生相比，在單位實習的學生有著更加豐富的工作經驗等，公司也會提供更多的晉升機會。因此，大部分同學更加愿意留在實習單位就業，實習單位也會給更多的就業機會給實習的學生，這樣能達到共贏的結果。

近幾年來，實習基地就業的比例不斷提高，以下是學院土建類專業學生在實習基地——廣州領美投資集團有限公司近年來達到就業的比例：

3.就業能力的提升有賴于實習單位對實習生的認可度的提高

每年實習結束后，廣東工業大學華立學院就會對實習單位進行問卷調查，下面以2014年我院土建類專業的《實習生評價調查表》的問卷統計結果為例，進一步認識實習單位對我院實習生的評價：

本次發出問卷1174份，回收964份，回收率82%，其中有效問卷964份。

通過問卷結果分析，實習單位對我院土建類的實習生大部分還是給于肯定的，特別是敬業精神、誠信品質、團隊精神方面評價較高，而專業知識、外語水平方面仍然需要付出較大的努力，這些對于實習生來說已經是相當高的認可度了，缺乏專業知識方面對于剛踏出社會的人員來說是非常客觀的。從整體結果看來，我院土建類的實習生整體良好，大部分同學都能按時完成任務，工作認真負責，愛崗敬業，綜合素質較高。

4.實習過程中參加競賽更能提高就業競爭力

學生在實習過程中，仍然可以參加學校組織的各類競賽，如大學生創新創業訓練項目、挑戰杯比賽以及各種學科競賽。以2013年的大學生創新創練項目為例（項目期限2年），學院土建類專業總共有9支隊伍參加，其中4隊伍有實習生參與，最后2015年結題評選中，這4支隊伍都取得了很好的成績，這些同學就業過程中，在邏輯思維能力、團隊協作能力、創新能力等方面都表現突出，就業單位也不賴。以此說明，學生在實習的過程中參加各類比賽，可以同時利用實習單位和學校的資源，以此提升自身的科研創新能力。這樣的學生更能得到就業單位的青睞。特別是在實習基地動員學生組隊參加競賽，一方面，溝通便利；另一方面，能有效利用實習基地的資源，這樣更有利于學生提高自身的能力。

三、結語

校外實習基地的建設，對于培養學生的創新精神、實踐能力以及社會交往能力，具有十分重要的意義，只有這些能力提升，大學生的就業競爭力才能增強。因此，必須大力加強校外實習基地的建設，校外實習基地是校內教學資源的有力補充，是提高學生動手能力的重要陣地，是擴大校企深入合作的橋梁和紐帶，是提高學生綜合素質的重要載體。

參考文獻：

[1]鄒團.加強校外實習基地建設提高畢業生就業質量.科技情報開發與經濟，2008，（22）：182-183.

[2]田兆富.立足提高畢業生就業競爭力的校外實習基地建設探索實踐.教育教學論壇，2014，6（26）：215-216.

[3]黃小燕，張力，盧集富.校外實踐教學基地建設與大學生綜合能力培養的實踐研究.文教資料，2014，（22）：135-136+151.

基金項目：

1.大學生實踐教學基地省級項目-華立學院土建類專業領美地產公司校外實踐基地；

2.大學生實踐教學基地省級項目-廣州珠江工程建設監理公司；

3.大學生實踐教學基地省級項目-華立學院工程造價專業深圳市斯維爾科技有限公司實踐教學基地；

4.廣東工業大學華立學院第四批院教育教學改革項目-深入校企合作促進就業成效。