現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)條件下的初中歷史課堂教學(xué)探究

張穎

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入到了信息時代，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新和發(fā)展，在教育行業(yè)更是被廣泛應(yīng)用，對人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變革。在多哈舉行的2013世界教育峰會上，“慕課”成為熱點議題，自2012年在美國掀起的“慕課風(fēng)暴”逐漸波及國內(nèi)，近來慕課已開始向中小學(xué)領(lǐng)域滲透，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了條件，大大增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間，使教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化。主要通過借鑒美國慕課教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對初中歷史課堂教學(xué)的探究，為廣大初中歷史教師的教學(xué)提供參考，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和提高學(xué)習(xí)效率提供依據(jù)保障。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù) 初中歷史 自主學(xué)習(xí)

慕課是近幾年興起的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，作為大規(guī)模開放性的課程，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件，對于慕課的教學(xué)模式與我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不一樣，對教師提出了更高的教學(xué)要求。對于慕課的教學(xué)模式首先是在現(xiàn)代信息技術(shù)的依據(jù)下形成的全新的教學(xué)模式。這種全新的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，能夠使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。對于初中歷史課堂下，可以結(jié)合信息技術(shù)與歷史學(xué)科的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知水平，增強學(xué)生對歷史事件的理解能力和掌握能力，最終培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

1慕課教學(xué)模式的現(xiàn)狀與特點

在多哈舉行的2013世界教育峰會上，“慕課”成為熱點議題，2012年在美國掀起了的“慕課風(fēng)暴”。在我國的高校中，已經(jīng)慢慢普及，對于中小學(xué)的教學(xué)領(lǐng)域也在慢慢滲透。通過慕課的教學(xué)模式，我國的許多專家也提出了相關(guān)研究的課題，如房毅等專家結(jié)合物理課程進(jìn)行分析，李梁通過思想道德課堂進(jìn)行結(jié)合研究等等。

慕課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，慕課教學(xué)大大結(jié)合和利益現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生提供了許多便利。主要特點有：規(guī)模比較大，不受數(shù)量的限制，都可以在線進(jìn)行學(xué)習(xí)；教學(xué)的形式多樣化，可以利用多種手段進(jìn)行教學(xué)模式的開展；可以進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，可以大大促進(jìn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)提供便利。

2利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式的意義

2.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中的歷史課堂學(xué)習(xí)新的知識點時，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，更大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講解民國時期“五四愛國運動”時，教師可以在課堂放映“五四愛國運動”和“巴黎和會”的有關(guān)視頻短片，在觀看視頻時，教師可以提出一些問題：五四愛國運動是什么原因而爆發(fā)的？有哪些愛國口號？結(jié)果怎樣？對近代中國產(chǎn)生了怎樣的影響等等？通過這些問題的提出，可以使學(xué)生帶著問題觀看視頻，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，還掌握了所要學(xué)習(xí)的知識，使呆板的課堂變得有生機(jī)，有利于加深學(xué)生對歷史知識的鞏固和理解，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

2.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的積極性

教師通過巧妙的利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)，并使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生去主動的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，可以調(diào)動學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，通過“西安事變”這一歷史事件，讓學(xué)生進(jìn)行思考西安事變發(fā)生的原因和結(jié)果等問題，并分組進(jìn)行討論，認(rèn)識到西安事變能夠和平解決的歷史性的作用和對國共合作抗戰(zhàn)的作用等。對學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)歷史的能力等提供了有效的幫助。

2.3利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

歷史課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，對于教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式有一定的要求，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，勢必也要使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生主動參與探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，只有學(xué)生的主動參與、主動學(xué)習(xí)、積極探究，才能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性的能力，才能提高學(xué)生的素質(zhì)，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式。

2.4利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的幫助。在課堂利用現(xiàn)代信息技術(shù)講解抗戰(zhàn)時期的歷史事件時，可以在現(xiàn)近代中國受到日本侵略的歷史、日本投降的場景，并分析中國人民為什么會取得抗戰(zhàn)的勝利和日本帝國主義失敗的原因等？通過觀看剛剛過去的抗日戰(zhàn)爭勝利七十周年閱兵視頻，分析抗戰(zhàn)勝利的偉大意義，使大家暢所欲言，抗戰(zhàn)的勝利可以洗雪近代以來的民族恥辱，成為中華民族由衰轉(zhuǎn)盛的歷史轉(zhuǎn)折點，能夠凝聚中國人民的力量和不屈不撓的精神等，在歷史課堂的教學(xué)中，教師通過教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.5利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

在初中歷史教學(xué)的課堂上，教師通過對歷史知識的講解和能力的培養(yǎng)時，還要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，對于歷史的學(xué)習(xí)可以大大激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，歷史教材中也有許多愛國主義教育的因素，教師要充分利用歷史教材中的事件激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。可以放映愛國主義的歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》《保衛(wèi)黃河》等等，從而增強民族情感。通過教師巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將歷史資料進(jìn)行整合并加以運用，以突出愛國主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，深化學(xué)生的愛國主義情懷。

3結(jié)語

我們的時代不斷進(jìn)步，知識不斷在更新，教學(xué)模式不斷在轉(zhuǎn)變，作為新時代下的歷史教師，在歷史課堂的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課改的要求，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以完成歷史教學(xué)的任務(wù)。

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