架起多媒體與數(shù)學教學的橋梁

陳金偉

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，網絡在我們的生活和學習中得到了普及和運用，并起到了巨大的推動作用。在教學中運用多媒體教學手段輔助教學，展示了它的共享性和表現(xiàn)性，大大激發(fā)了小學生學習的興趣，優(yōu)化了課堂教學，使枯燥、單一的課堂變得生機勃勃，達到事半功倍的教學效果。

關鍵詞：數(shù)學教學 信息技術 作用

一、運用多媒體手段，創(chuàng)設良好的心理環(huán)境

學生學習的狀態(tài)直接影響著學習的效果。良好的學習狀態(tài)是學生在課堂上所表現(xiàn)出來的積極的情感，是學生發(fā)奮學習的心理體驗，老師要想在數(shù)學教學中發(fā)展學生的思維，實現(xiàn)素質教育，就要為學生營造一種和諧愉快的心理環(huán)境，精心設計教學活動，為學生增設懸念，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生自主學習的積極性和主動性，創(chuàng)設有利于學生思維發(fā)展，探究真知的心理環(huán)境。

二、運用多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半。”課堂導入對一堂課的成功與否很重要，信息技術以它生動、形象、直觀等特點以及聲情并茂、動靜結合的形象激發(fā)了學生的興趣，引起學生注意，使學生在輕松愉快的教學氛圍中去感知認知。比如：學生在認識圓的時候，可以運用多媒體課件讓學生觀看動畫演示，使學生對課程內容有了更深刻的理解。

三、運用多媒體教學手段，形成認知意向

傳統(tǒng)的教學往往是老師按照教材編排的內容在課前做好題目卡片，有時候是利用小黑板寫好例題，在上課的時候展示給學生，學生在被動中接受知識，而新課標教學內容在編排上體現(xiàn)了知識的銜接性，老師事先設計問題情境，學生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而獲取數(shù)字知識和技能。多媒體教學手段可以將教學中的知識生動地呈現(xiàn)給學生，加深學生的印象，提高學習效率。

四、運用多媒體教學手段，提高認知水平

（一）運用多媒體教學手段，有效突破重、難點

小學生對變化的東西和新鮮有趣的東西比較感興趣，而現(xiàn)代信息技術具有很大的代表性，它是人腦的延伸，具有很強的表現(xiàn)力，它可以將教學內容生動形象地呈現(xiàn)在學生面前，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生和發(fā)展的過程，調動了學生多種感官，拓寬了學生認知的空間，縮短了學生的認識過程。因此，老師在數(shù)學教學中要充分發(fā)揮多媒體動畫的特點，引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)學生探究的欲望，有效地突破教學的重難點，提高學生學習效果，培養(yǎng)其認知技能。

（二）運用多媒體教學手段，促進知識的形成

在教學中運用多媒體教學手段，可以根據(jù)教學內容的要求，實現(xiàn)動靜結合，聲情并茂，把抽象的知識直觀形象地展示在學生面前，吸引學生的注意力，激發(fā)他們探究的興趣，學生在輕松的環(huán)境中學到知識，掌握技能，使課堂充滿生機和活力。在小學數(shù)學教學過程中，只要學生能夠突破教學的重難點，教學質量才能得到有效提高，多媒體教學方式的運用有利于突破教學過程中的重點和難點，起到事半功倍的教學效果。

（三）運用多媒體教學手段，培養(yǎng)思維能力

新課改下課堂教學更加注重學生思維能力的培養(yǎng)，對于小學生而言，他們的思維特點處于由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維轉變，而且這種抽象思維還具有一定的形象性，我們可以利用多媒體技術把抽象的知識形象化和具體化，逼真的把知識再現(xiàn)的過程呈現(xiàn)在學生眼前，從而促進學生邏輯思維能力的發(fā)展。

（四）運用多媒體教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在教學中，老師要培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和迅捷的判斷力，鼓勵他們大膽想象，勇于質疑，標新立異，從不同的角度和方向去思考問題和解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。運用多媒體教學方式可以打破課堂教學時空的限制，栩栩如生地展現(xiàn)給學生一個繽紛的世界，在這樣的教學情境中，學生會潛移默化地被熏陶和感染，從而碰撞出智慧的火花。

五、運用多媒體教學手段，提高課堂效率

在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，老師在板書書寫上占用了大量的時間，老師留給學生自由發(fā)揮的時間太少，在這短暫的時間內要想消化老師所傳遞的知識，會有很大的難度，這樣知識在課堂上不能及時地掌握，就會增加學生的課外負擔，日久天長形成了惡性循環(huán)，學生的個性發(fā)展受到限制，這不利于學生綜合能力的提高。通過多媒體課件教學，把抽象知識的形成過程生動直觀地展示給學生，老師可以用一個小小的鼠標，就能使學生觀看到精美的教學圖片，全方位地刺激了學生的多種感官，促進學生記憶的加深，對數(shù)學知識的理解和掌握，課件的運用節(jié)省了大量的課堂時間，學生有了充足的時間去探究，學生的個性得到培養(yǎng)，提高了課堂的信息容量，提高了教學質量。

六、多媒體輔助教學應注意的幾個問題

1.多媒體技術在數(shù)學教學中的運用要適時適度

“適時”就是教師要把握好提高教學效果的最佳時機，多媒體課件的制作不易于太花哨，這樣學生的注意力都集中在豐富多彩的畫面上和動畫上，忽視了對問題的思考，影響課堂教學效率。“適當”是指多媒體的運用要用在恰當之處，精彩之處，以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。

在教學中利用多媒體教學有很多好處，不過，并不是所有的課堂都必須使用多媒體，另外，由于運用多媒體教學，使教學內容更豐富，課堂容量更大，這就會出現(xiàn)一個問題，內容太多反而不利于學生接受，影響教學效果，教師節(jié)省了板書和作圖的時間，課堂內容增加了，學生的負擔較重了。因此，課件的運用在必須用的時候才用，可用可不用的時候最好不用。

2.在數(shù)學教學中，要把多媒體教學手段和傳統(tǒng)教學方法有機結合

在數(shù)學教學中，運用多媒體教學為學生呈現(xiàn)了太多的定理、性質、公式，如果教師把握不好，無形中加大了學生理解難點，上課時，教師會認為該講的內容都在多媒體屏幕上，因此這些內容就是一帶而過，所以，應該給予學生充足的時間看書、思考，討論，展示思維過程，加強學生對知識的理解和深化，這樣教學效果才能保證。

總而言之，信息技術和數(shù)學課程整合，激發(fā)了學生學習的興趣，構建了高效數(shù)學課堂。因此，在實際教學中，老師們一定要不斷探索和實踐，讓信息技術促進教師素質的提高和教育的改革，為全面提高教育質量服務。

參考文獻：

[1]戴紅，張宗才，陽芳標.皮革分析檢測教學用多媒體課件的研發(fā)[N].皮革科學與工程，2008，（04）.

[2]劉兼，孫曉天.數(shù)學課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[3]教育部.數(shù)學課程標準（實驗稿）[J].北京：北京師范大學出版社，2001.

[4]倪恩蘭.小學數(shù)學“信息化”教學可行性探析[J].蘇州教育學院學報，2008，（25）.