初中英語高效課堂教學的幾點體會

陳丙欣

課堂教學作為師生活動的中心環節和基本組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。著重培養學生自主學習和合作的能力，并逐步提高學生用英語獲取信息、處理信息的能力，從而養成用英語思維的習慣。那么，如何構建優質高效課堂，在課堂有限的教學時間內實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益就成了每位教師應思考、探索的主要課題。下面選取Go for it七年級下冊Unit6 I am watching TV. Section A談談我是如何開展高效課堂的。

一、充分備課，懂得取舍

每次備課前，教師都要問自己，這個單元究竟要教給學生什么，這堂課究竟要帶給學生什么。只有把這些問題系統地整理清楚了，才能備課。最關鍵的是在預設中要結合學生探究點尋找到這節課知識點切入的角度和方法，力求找到“牽一發而動全身”的合理思路，以達到事半功倍的效果。在導入新課時，教師利用圖片討論daily activities后，教師在句首加入look，listen，at that moment等現在進行時的信號詞，并用紅色標識，學生馬上意識到時態需要變化，找到每個動詞并變為Ving。然而在眾多的動詞中怎樣讓學生發現Ving的變化規律，就需要教師選擇有代表性的（也是學生易錯的）幾類詞，教師適時糾正并反復操練直至掌握。

二、營造氛圍，激發興趣

心理學教授巴甫諾奧在《快樂學習法》一書中說道，快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事。所以打造高效課堂的重要一點，就是要營造和諧的學習氛圍，讓學生樂于學習，最大限度地提高學生活動的自由度。在第六單元的教學中，教師避開現在進行時傳統的“你來比劃，我來猜”游戲環節，而是改用音頻文件，讓學生聽，把課堂知識學習與生活情境聯系起來，后呈現drink-drinking，cut-cutting，use-using等單詞的變化。學生從傳統課堂中的用眼睛看變為用耳朵聽，刺激了他們的聽覺神經，一改過去呆板僵化、單調老套的形式，善于為學生創設情境，才能增強課堂的吸引力、誘惑力。

三、精講多練，培養能力

精講多練是英語最佳的教學方法。做到用簡潔的語言講到重點處，練在難點處。英語課是實踐課、交際課，這一原則落實到課堂上就是練?！熬殹笔怯⒄Z教學，特別是低年級階段教學的基本形式。而初一階段應以簡單的、機械性的操練為主，而要想使機械性操練不枯燥，就必須從方法上、時間上精心設計。所以教師在pairwork環節，設計八幅圖片倒計時練習，學生要想在20秒內完成問答，搭檔倆人必須默契配合，做到零失誤才能完成。這對大部分學生都是一種挑戰，而對這一挑戰，學生卻又樂在其中。

四、優化作業，體驗成功

教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。在講完一課后，可分層布置作業，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。對于學優生作業可以為看圖寫話—《Dicks family》，而學困生可以為根據圖片短文填空。使各層次的學生從作業中都能體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。而教師對他們學習中每一點成績都要及時、真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。

英語教學任重道遠，構建高效的初中英語課堂既要重視優化教學過程，又要充分尊重學生的主體地位。有效的課堂教學能調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的發展。打造高效課堂需要我們全體教師的不斷努力和不斷創新，唯其如此，才能達到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧統一，才能使我們的初中英語課堂更快更好地走上優質、高效之路。