淺談新課改下小學(xué)生的識字方法

陳欣

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點和基礎(chǔ)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也作了明確要求。如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的情趣識字呢？筆者有以下幾點技藝提供給同仁們參考，旨在提高小學(xué)生識字能力和語文教學(xué)水平。

一、自編兒歌幫助小學(xué)有趣識字

兒歌中兒童最喜歡的一種，通過將識字編在兒歌中，讓小學(xué)生在喜聞樂見中認(rèn)識漢字，這樣既容易記住，又會記得多。如“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，這些字，學(xué)生難以分清，老師們就編出了這樣幾首兒歌：“有水方說清，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神”；“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好衛(wèi)兵”。兒歌這種兒童喜聞樂見的方式大大提高了學(xué)生的識字效率，增強(qiáng)了識字教學(xué)的趣味性，可謂是寓教于樂，特別是第二首，不僅讓同學(xué)們辨識了這幾個字的字形，而且還培養(yǎng)了孩子們愛護(hù)動物，提倡環(huán)保的人文素養(yǎng)。

二、通過猜謎方式幫助學(xué)生識字

猜謎語，能提高學(xué)生識字的興趣，也能讓學(xué)生長知識，開闊眼界， 是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成求知欲和良好思想品德的好渠道，它用有韻順口的語言形成，描述著某個漢字所表示事物的特征，朗朗上口，易學(xué)易記。如中央電視臺少兒頻道的風(fēng)車迷社欄目就很不錯，除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是讓大家認(rèn)識漢字的字形特點。如教學(xué)“閃”字時，先引導(dǎo)學(xué)生把字分成“人”“門”，在老師動作的暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會，很快編出了謎語“人快進(jìn)了門”，學(xué)生不僅記住了字形，而且還懂得了字義。

三、通過講故事幫助學(xué)生識字

講故事是激發(fā)學(xué)生情趣的有效方式，也是提高課堂教學(xué)效果的有效方法。因此，我在教學(xué)學(xué)生識字時，經(jīng)常通過講故事的方法，讓學(xué)生迅速記住漢字字形。如我在教“候”和“猴”字時，我們可以編這樣一個故事：森林爺爺拿了兩件禮物，一件是反犬旁，一件是豎，“候”和“猴”都很聰明，也很謙讓，一人只要了一件禮物。“猴”說它是動物，要了反犬旁，人們很快記住了它。“候”要了豎。同學(xué)們在聽故事的同時，也學(xué)會了識字，感到非常有趣。通過這種方法，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，使識字變得有趣，識字效率也會大大提高。

識字方法多種多樣，舉不勝舉，我認(rèn)為在教學(xué)過程中最關(guān)鍵的一點就是怎樣抓住學(xué)生的心理特點，讓識字變得有趣，能寓教于樂，這樣才能提高識字效率和學(xué)習(xí)效果，所以要求教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自身對漢字的研究能力，同時還要鼓勵學(xué)生多途徑識字，在生活中識字。

總之，識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中舉足輕重，也是學(xué)生未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)，我們教師必須抓住學(xué)生的心理和年齡特征，新立足農(nóng)村和課堂教學(xué)實際，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，從學(xué)生興趣入手，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，這樣才能讓學(xué)生真正體會到語文學(xué)習(xí)的快樂，我們課堂教學(xué)效果才能事半功倍，這是時代要求我們這樣去改革，我們也只能順應(yīng)時代的發(fā)展。