構建初中英語高效課堂的策略

馬軍勤

[摘要]要構建初中英語高效課堂，教師應當了解學生學習差異存在的原因，幫助學生樹立信心；通過多樣化的課堂設計將學生帶入課堂情境，提升學習興趣；轉變教學思路，發揮學生的主體性；構建和諧師生關系，培養學生自主學習能力。

[關鍵詞]初中英語 高效課堂 構建

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070060

英語作為一門外語，在日常生活中的作用逐漸顯現，人們對于初中英語教學的重視程度不斷加強，英語教學也取得了長足的發展。如何進一步提升初中英語課堂教學的效率，提升學生的學習效果，是一個需要不斷探索的課題。

一、尊重差異，樹立學生信心

信心是學生學習的強大動力，有助于學生不斷攻克學習過程中遇到的各種困難。初中英語高效課堂的構建首先要幫助學生樹立學習信心。

1.教師要了解學生情況，分析學生學習差異存在的原因。學生在學習方面存在的差異性往往是由于自身條件以及各自不同的生活環境所造成的。面對學生在英語學習過程中呈現的差異性，教師應當擁有平和的心態，仔細觀察每一個學生的學習生活，以便制定針對性教學策略，幫助學生克服學習困難。

2.重視合作學習過程中學生的相互作用。合作學習既有助于學生之間互幫互助，又有助于學生共同探索，鞏固所學知識。在小組合作學習的過程中，每個成員都應發揮其作用。教師應當注重學生的個性發展，通過合理的分組，讓每個學生的作用最大化。

例如，在“How do you get to school？”一課的教學中，教師可以安排學生分組合作，由英語表達能力較強的學生來充當講解員，列舉出大家普遍的到校方式，由表演能力強的學生進行配合表演，比如：“I get to school by bus.”小組成員配合表演乘公交的場景。“I get to school by car.”可以向同學展示坐私家車的場景，展示不同交通工具的不同特點。除此之外，也可以采用小品的方式設計相關對話，學生發揮各自的特長，更好地理解所學內容。

3.幫助學生制定目標。教師可以根據對學生的了解，幫助學生確立具有挑戰性但切實可行的目標，鼓勵學生在實現目標的過程中提升能力，展示自我。

4.分層次輔導學生。由于學生的英語學習能力與接受知識的能力不同，在學習與領悟速度上會存在差異，因此，教師可以進行適當的分層教學，對“癥”下“藥”，使得各個層次的學生都能夠獲得較大的提升。

二、優化設計，提升學生興趣

多樣化的教學方式能夠有效激發學生的學習興趣，培養其良好的英語學習習慣。其中視聽教學法以及情境教學法較為常用。視聽教學能夠將英語教材的內容生活化、具體化，使學生融入教學場景，更好地掌握語音語調，提升學生的英語交流能力。情景教學法能夠使學生全身心投入到學習過程中，獲得更佳的學習體驗。

例如，在進行祈使句的教學時，教師可以進行這樣的教學設計：設計教學小游戲，讓學生依據教師的口令，做出相反的動作。比如當教師的口令是“stand up”時，學生要做出“sit down”的動作，當教師發出“turn right”的口令時，學生應當做出“turn left”的動作。這一方面幫助學生初步熟悉祈使句的使用，另一方面也鍛煉了學生的反應能力與英語聽力，提升了學生的學習興趣。在完成游戲，學生初步了解祈使句后，教師再進行具體知識的講解，幫助學生掌握科學的理論知識。

三、轉變思路，發揮學生主體性

學生是課堂學習的主體，初中英語教學必須做到以學生為本，發揮其主體性。教師應當轉變傳統的教學方式，更新教學思路，通過小組合作學習、學案導學、課堂身份轉化等方式來發揮學生的學習主體性，提升學生的課堂參與性。

例如，在“Will people have robots？”一課的教學中，教師可以讓學生分小組合作，再由每小組推選“小老師”來向全班同學進行課文講解，最后由教師對學生的講解做出評價，也可以比一比哪一組的講解最嚴謹，哪一組的講解最有創意，哪一組的講解最有助于理解所學內容等，發揮學生主體性，提升教學效率。

四、培養學生自主學習能力

只有掌握了學習技巧，擁有了自主學習的能力，才能夠讓學生的英語學習更加輕松高效。但是，當前很多學生都已經習慣了教師的填鴨式教學方式，盲目記憶教師所講內容，而無法進行有效的自主學習。

因此，在日常的教學過程中，教師應當格外注意培養學生的自主學習能力，向學生傳授學習小技巧，讓學生獲得更多的學習與思考空間。例如，教師可以簡單地向學生講解單詞的記憶方法，如黑板“blackboard”一詞，可以分解為“black”和“board”兩個詞記憶，讓學生的單詞背誦不再枯燥，對復雜單詞的記憶等也可以由學生自己摸索，最終探索出一套屬于自己的學習方法。

綜上所述，要構建初中英語高效課堂，教師應當了解學生學習差異存在的原因，幫助學生樹立信心；通過多樣化的課堂設計將學生帶入課堂情境，提升學習興趣；轉變教學思路，發揮學生的主體性；構建和諧師生關系，培養學生自主學習能力。教師需要不斷探索，為初中英語高效課堂的構建提供保障。

（責任編輯 周侯辰）