小學高年級數(shù)學探究性作業(yè)的設(shè)計與研究

劉小燕

【摘 要】 小學數(shù)學探究性作業(yè)是學生在教師的啟發(fā)誘導下，以現(xiàn)行教材或?qū)W生的實際情況而制定的基本探究性內(nèi)容，促使學生在探究性作業(yè)過程培養(yǎng)的獨立自主學習或合作學習的能力，從而促進學生全面發(fā)展。當然，充分發(fā)揮探究性作業(yè)的引導和培養(yǎng)學生的作用，需要科學合理的設(shè)計探究性作業(yè)。對此，本文就小學高年級數(shù)學探究性作業(yè)的設(shè)計進行分析和研究，希望對于促進學生全面發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;探索性作業(yè);設(shè)計

科學、合理的實施數(shù)學探究性作業(yè)，能夠給學生充分主動的探究時間和空間，促使學生發(fā)散思維、開發(fā)智力，在整個探索作業(yè)的過程中逐漸培養(yǎng)自主學習或合作學習的能力，從而促使學生更加準確的、有效的掌握數(shù)學知識和技能，增強學生數(shù)學水平。那么，如何科學、合理的實施數(shù)學探究性作業(yè)？根據(jù)數(shù)學教材、學生實際情況，科學、合理、有效的設(shè)計數(shù)學探究性作業(yè)，促使探索性教學貼近學生，正確的引導學生，激發(fā)學生學習熱情、培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生數(shù)學水平。基于以上內(nèi)容，本文筆者將以小學高年級數(shù)學為例，就小學高年級數(shù)學探究性作業(yè)的設(shè)計進行分析和研究。

一、小學高年級數(shù)學探究性作業(yè)設(shè)計的研究

（1）研究目的

通過理論思考與實踐嘗試，探究小學高年級探究性作業(yè)設(shè)計方案，以促使小學數(shù)學探究性作業(yè)能夠充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生數(shù)學學習熱情，促使學生數(shù)學知識和技能能夠牢固掌握，并且可以靈活運用數(shù)學知識，為促使小學生以后更好的學習數(shù)學這門課程創(chuàng)造條件。

（2）研究方法

對于小學高年級數(shù)學探究性作業(yè)的研究主要是利用以下方法：

其一，文獻研究方法。也就是查閱與小學高年級數(shù)學相關(guān)的文獻，學習其中的相關(guān)理論，借鑒已經(jīng)可以有效應用的研究成果，為此次研究課題提供理論框架和方法。

其二，個案研究方法。也就是找出與此次研究課題符合的代表案例，收集與案例相關(guān)的資料，根據(jù)資料內(nèi)容，從中總結(jié)經(jīng)驗，進而應用到此次研究課題中。

其三，經(jīng)驗總結(jié)方法。總結(jié)實踐，對所積累的資料進行全面的、深入的分析和概括，總結(jié)經(jīng)驗形成理論。

（3）研究內(nèi)容

此次小學高年級數(shù)學探索性作業(yè)研究中主要是對不同層次、不同范圍探索性作業(yè)類型、形式、方法途徑的設(shè)計與研究;研究數(shù)學探究性作業(yè)應用于小學高年級中對學生數(shù)學能力培養(yǎng)情況;研究學校、教師、學生對探究性作業(yè)實施的評價。

（4）研究結(jié)果分析

在對小學高年級數(shù)學探究性作業(yè)設(shè)計進行研究的過程中，明確當前市場上課外輔導書多且雜，針對性不強，不能夠?qū)⒗碚撆c實踐有效的結(jié)合在一起，促使學生利用此類學習輔導教材進行數(shù)學知識學習，并不能產(chǎn)生多大的成效。而探究性作業(yè)的實施，則可以對學生進行科學、合理的輔導，促使學生數(shù)學知識和技能更加牢固的掌握。因為數(shù)學探索性作業(yè)是以任務學習理論為基礎(chǔ)，起要求學生在進行探索性作業(yè)學習的過程中從簡到難，逐漸掌握數(shù)學知識、技能。行為傾向，促使學生真正得到鍛煉。所以，科學、合理的設(shè)計數(shù)學探索性作業(yè)，對于提升小學高年級學生數(shù)學水平有很大幫助。

二、小學高年級數(shù)學探索性作業(yè)的設(shè)計

（一）數(shù)學探索性作業(yè)設(shè)計的原則

①開放性原則。 由于小學生的興趣、愛好、學習能力、思維能力等方面都存在一定差異，所以在對小學高年級學生進行數(shù)學探索性作業(yè)設(shè)計的過程中應當根據(jù)學生實際情況，對探索性作業(yè)的內(nèi)容、形式等方面進行思考，設(shè)計的探索性作業(yè)具有較強的開放性，能夠激發(fā)學生個性、創(chuàng)造能力。

②層次性原則。探索性作業(yè)的設(shè)計還要具有層次性，也就是根據(jù)學生數(shù)學學習情況，設(shè)計不同難度的數(shù)學作業(yè)，促使不同數(shù)學水平的學生都能夠完成數(shù)學作業(yè)，體驗到數(shù)學學習的樂趣，從而引導學生主動投入到數(shù)學課程學習當中。

③趣味性原則。探索性作業(yè)的課題本身應當具有較強的吸引力，這就要求教師在設(shè)計數(shù)學探索性作業(yè)的過程中，注重結(jié)合學生的心靈特征，設(shè)計具有趣味性的作業(yè)。

（二）小學高年級數(shù)學探索性作業(yè)的設(shè)計

（1）設(shè)計單元知識要點框架

為了促使小學生能夠?qū)λ毩暤男W數(shù)學作業(yè)有清晰的了解，在設(shè)計小學高年級數(shù)學探索性作業(yè)的過程中首先要設(shè)計單元知識要點框架。由于筆者所在學校采用蘇教版教材，那么在此筆者以蘇教版小學數(shù)學教材為例來進行設(shè)計。根據(jù)小學數(shù)學教學特點，可以將數(shù)學探究性作業(yè)分為兩部分，即課內(nèi)部分和課外部分。 由于課內(nèi)部分主要是訓練學生數(shù)學理論知識，所以，將課內(nèi)部分分為基礎(chǔ)型練習、操作型練習、以及拓展型練習。而課外部分主要是鍛煉學生數(shù)學技能，所以課外部分主要分為基礎(chǔ)型練習、實踐型練習、調(diào)查型練習。

（2）各個板塊作業(yè)內(nèi)容說明

①基礎(chǔ)型探索作業(yè)。基礎(chǔ)型探索作業(yè)是為了讓學生加深所學數(shù)學知識的印象。在基礎(chǔ)型探究作業(yè)中主要練習的是數(shù)學知識重點、難點、關(guān)鍵部分，促使學生達到溫故而知新的目的。

②操作型探究作業(yè)。操作型探究作業(yè)是根據(jù)學生的實踐操作過程中學生對知識掌握和知識運用不佳的部分提出來，促使學生可以再次對實踐操作中得到的實物、數(shù)據(jù)等進行分析、推理、判斷、計算，從而有效的解決實際問題，從而使學生對數(shù)學知識和技能有更加深刻的了解。

③調(diào)查型探究作業(yè)。調(diào)查型探究作業(yè)可以使學生在社會調(diào)查中，懂得數(shù)學知識的運用，促使學生能夠?qū)?shù)學知識與生活實際結(jié)合在一起。

總之，數(shù)學探究性作業(yè)是一種非常有效的學習方法，其能夠給學生充分的主動探究時間和空間，促使學生發(fā)散思維、開發(fā)智力，在整個探索作業(yè)的過程中逐漸培養(yǎng)自主學習或合作學習的能力，從而促使學生更加準確的、有效的掌握數(shù)學知識和技能，增強學生數(shù)學水平。當然，需要促使此種學習方法充分發(fā)揮作用，需要根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際情況，科學、合理的設(shè)計，才能促使探索性作業(yè)有效應用。相信隨著相關(guān)人士的不斷研究， 探究性作業(yè)的應用效果將會更強，將其應用于小學數(shù)學中，可以更加有效的引導學生。

【參考文獻】

[1]吳雅琴.小學數(shù)學探究性作業(yè)的設(shè)計[J].《現(xiàn)代教學》，2013（10）

（作者單位：江蘇省如皋市安定小學）