學校“賢真”文化建設的實踐和思索

王美芳

學校文化建設是一項涉及校園環境建設、學校人文管理及學科文化的系統工程，它滲透于學校工作的方方面面，需要全體師生的參與和管理。我校是一所有著濃厚歷史文化積淀的學校，其前身為淞南學堂，是為了紀念昆山歷史上從石浦走出的第一個狀元衛涇而創辦的。近年來，學校以“狀元文化”為載體，促進學校多元發展，以培養“合格+特長”的陽光兒童為目標，積極開發“賢真”文化課程，構建本真課堂，開展主題德育系列活動，全力打造學校特色品牌。

一、開發課程資源，實施賢真教育

我們石浦的衛涇是昆山的第一個狀元，在歷史上產生了很大影響，對我們石浦地區的教育風尚起到了良好的引領作用。學校充分利用家鄉的“狀元文化”資源，積極構建具有鮮明時代特色的“賢真文化”。

1.以狀元文化為載體，確立“思賢、求真”校訓

打開狀元的史冊，狀元們在做人道德、文化素養方面都是有很多值得我們去學習的。因此，我們廣泛搜集資料，對蘇州地區狀元的概況、成因進行了一定的研究，然后對狀元精神進行深入思考，挖掘其豐厚內涵。同時，為進一步以狀元精神鼓勵師生好好做人，努力做事，我校確立了“思賢、求真”的校訓。

2.以“賢真”為核心，開發校園文化課程

我們努力引導廣大師生從歷史上狀元成長、成才、成功的非凡歷程中尋找人才成長的規律。經過一段時間的研究，我們開發了《蒙童謠》《青少年法制教育》《狀元名賢集》三本德育校本課程。《蒙童謠》《青少年法制教育》適合一、二年級閱讀，采用圖文并茂的方式，讓學生明白做人的根本。《蒙童謠》以“石娃謠”開篇，分“上學”“上課”“課間”“放學”“回家”幾個板塊，以“道德規范、禮儀互助”為核心，為了方便學習，我們把《蒙童謠》的內容和圖畫全部畫在了墻壁上，每周班會課組織一個班級學習，這樣學得主動，又有利于學校環境的美化?！稜钤t集》適合中高年級閱讀，主要搜集并編寫了昆山、蘇州多名狀元成才的故事，這些勵志的狀元成為學生學習的榜樣，激發學生成才成功的內驅力。根據學生的身心特點，我們還編寫了具有時代氣息、與學生生活技能相關的校本教材《古詩文誦讀》《書法》，開發了《武術》《民樂》《航?！啡揪C合實踐課程。這些課程，構成了學校校園文化課程體系。

二、追求本真教學，造就“賢能型”教師

在“賢真文化”的建設中，我們提出了追求“本真”教學的理念?！氨菊妗敝械摹氨尽敝缚陀^實際，指人;“真”，即規律，即客觀?！氨菊娼虒W”，指尊重客觀規律，以人為本，教人求真。

1.讓“本真”落腳課堂

通過培訓，我們的課堂也進行了一定的革命，構建了較為清晰的教學模式。在教學中，我們抓住一個“本”字，即抓住文本、生本、師本;講究一個“真”字，即真實、真教、真學;追求一個“效”字，即追求有效、實效和效率。在課堂上，讓“真”字落腳課堂，落實“321”目標：“3個非常”，目標非常明確，策略非常清晰，訓練非常到位;“2個特點”，課堂探練結合練到實處，在課堂上完成任務;“1個落實”，學生達標，及時糾錯。

2.讓“小先生”落實幫扶

我們根據陶行知的辦學思想，積極探索“小先生制”的課堂，突破了“教師教，學生學”的傳統教學模式，使教學形式更為靈活。在教學中，我們根據學生的差異安排前后四位學生成立一個小小組，優等生和中等生各1～2名和后進生1名。在課堂上遇到值得探索的問題，由優等生擔任組長組織組員商討得出結論。作業遇到困難時，由組長負責輔導，教師只要指導“小先生”，從而大大提高了學習效果。為了小先生的名至實歸，班級專門成立了“拜師會”，由1名優等生做師傅，帶1名后進生為徒弟，確定一學期所帶的徒弟需要達成的目標。老師一至兩周都要召開例會，“小先生”和徒弟匯報近階段的學習情況，教師進行指導和及時地肯定。根據后進生的學習掌握情況及時調整策略，明確“小先生”下一步幫扶的內容。

三、開展主題德育，培養賢善型學生

善良的品性，美好的行為，是我們學校德育最根本、最簡單，也是最核心的內容。

1.以“賢善”為目標，開展主題德育

德育課程引入晨會課、班會課和主題活動，凸顯德育核心——賢善。

學校把弘揚狀元文化和德育活動結合起來，建立了德育序列化活動方案，活動做到了有主題、有規劃、有層次，并使狀元精神在活動中得到發揚和升華。

每年的3月是我校的閱讀節，為同學們創設了良好的讀書氛圍。4月是我校的感恩節，祭掃烈士陵園，祭奠我們的先賢狀元。5月是我校的藝術節。藝術節活動豐富多彩，推出“石娃達人秀”系列活動，讓每個學生都能展現自我，展現風采。6月是我們的畢業節，六年級的少先隊員過一次集體生日會。

9月，入學節，在“開筆禮”活動中，一年級學生吟誦《石娃謠》，接受狀元文化洗禮。10月，成長節，三年級學生集中在衛涇像前，戴上狀元帽、跳狀元舞、簽狀元字、拍狀元照，許下自己的狀元心愿。11月是我校歷屆校園秋季運動會，少先隊員們可以在賽場上一展豐姿。12月，我們的豐收節，豐收節里慶豐收，學生們義賣圖書獻愛心，學校評選出“愛心”“文明”“守法”“巧手”“閱讀”小狀元等。

2.以“特長”為核心，開展社團教育

學校為了切實踐行“合格+特長”的培養目標，開設了狀元學府，學府下設衛涇民樂隊、必成武術社團、鼎臣文學社團、希周書法社團、元文科學社團等十多個學生社團，學生的特長教育正彰顯出強大的生命力。

（1）民樂激昂，童心飛揚。1994年5月，民樂開始走進學校，至今已有20個春秋。學校在普及中培養特長生，學校的衛涇民樂隊在市級比賽中多次獲得一等獎，考級的人數達1000余人次，最高的為業余10級。

（2）航模科技，放飛夢想。學校一直關注航模的基礎項目建設，深入持久開展初級模型活動。除此之外，還開展“電子模型飛行”和“遙控模擬飛行”，為一些喜愛科技制作的學生提供了學習、實踐的平臺。學校航模隊在國家、江蘇省比賽中多次摘冠。

（3）其他社團，精彩紛呈。學校的必成武術社團堅持每天訓練，多次參加蘇州市級比賽;吳門書法社團，堅持培養愛好書法的學生;鼎臣文學社團通過多年的努力，在喜愛語文的學生心中播下了文學的種子。

3.以“賢行”為目標，實施自我管理

學校常規管理是一項細致、繁瑣的工作。我們充分激發少先隊的主人翁意識，賦予學生自我管理、互相管理的權利，落實和完善學校“學生管理體制。”

每學期一開始，學校的紅領巾監督崗就開始招募人馬，履行為學校管理的義務。通過申報、考核，紅領巾監督崗36個崗位全部由學生擔任。每班的班長則成為學校的“值日老師”，每天安排兩位學生擔當“老師”，實行自我管理。每周，我們根據評比的成績評出優勝班級，頒發“流動紅旗”。每學期，我們根據學生的表現，評選出賢能型干部。

在“賢真教育”的路上，我們已經出發。我們用行動來傳承教育思想，積淀狀元文化內容，在協作中起航，在誠愛中共進。