如何提升初中音樂課中學生的表現力

李建泉

【摘 要】初中音樂學科作為一門必修課程，對于陶冶學生的道德情操，提升學生的鑒賞能力，增強學生的綜合素質有著重要的作用。所以，音樂課堂教學不能僅停留在簡單的演藝技巧和藝術欣賞層面，更重要的是能夠啟迪青少年的心靈，樹立正確的審美觀念，激發學生課堂的表現力。

【關鍵詞】初中音樂;表現力;綜合素質

新課程理念下的初中音樂課堂教學，要變革傳統的課堂教學僅停留在簡單的演藝技巧和課堂音樂欣賞層面上，更重要的激發學生的課堂表現力，激勵和喚醒他們的學習興趣，為學生的綜合素質的發展奠定基礎。因此，音樂課堂教學應本著以審美為核心、以學生為本的原則，提升學生在音樂課堂中的表現力，讓音樂課堂成為他們陶冶情操，愉悅心情，激發學生積極向上的生活心態。所以，在課堂教學中，教師要創設和諧的音樂課堂氛圍，引導學生積極踴躍的表現自我，讓他們充分享受課堂。那么，在具體實施課堂教學時，如何突出學生的主體地位，提升學生在課堂的表現力呢？

一、營造和諧的課堂氛圍是提升課堂表現力的基礎

教師要根據教學內容積極創設適宜的音樂學習氣氛，抓住作品反映的情感，引領學生進入音樂作品的氛圍之中，感受其蘊含的豐富感情，使學生置身于音樂美的熏陶中。比如：課前創設與課堂學習相關的音樂情景，播放與之相關的音樂背景片段，讓學生在音樂欣賞之中自然融入到作品的情感氛圍中，他們便會潛移默化的投身到新知識的學習過程中，這樣調動他們的情感需求，積極展示自我，提升課堂的表現力，讓學生在充滿藝術的氛圍中保持對音樂的熱情。當然，課堂上，教師要創設民主、寬松、和諧的學習氛圍，激發學生積極表現自我，讓他們情緒飽滿，氣氛熱烈，大膽發言，充分感受到快樂的音樂課堂，提高對音樂的感受力。

二、從歌唱教學開始，讓學生用美好的歌聲抒發感情是提升課堂表現力的前提

學會歌唱是音樂課堂教學的重要任務之一，也是讓學生充分展示自我，提升表現力的最佳途徑。通過必要的歌唱表達他們的思想感情和喜怒哀樂等情緒，所以我們要千方百計讓學生喜歡唱歌，充分發揮歌唱的重要作用，讓學生掌握演唱技巧，用自己的聲音正確表達歌曲的情感，教師讓學生喜歡唱歌必須做好以下幾點：

第一、選擇合適的歌曲，激發學生的歌唱興趣。就初中音樂教材編寫選擇的歌曲來看，每一首歌曲都代表不同的音樂題材，但如果都需要學生學會歌唱并掌握演唱技巧也比較困難。課前需要教師認真備課，特別是把握歌唱時注意的問題，教師展示演唱技巧，讓學生充分感受后以便更好的理解和掌握。這樣做到選擇性歌唱教學，到課堂上才能得心應手。有時根據需要我們可以設計與之對于的歌曲，也可利用教學錄音帶在上課之前讓學生伴著歡快的音樂走進教室，感受到置身于音樂的氛圍中。在使用樂器時，應靈活采用多樣的演奏樂器，如口琴、豎笛等，從不同的角度展示歌唱的風格，提高學生多樣化的表現形式，體現了音樂帶給學生不同的個性特點。

第二、引導學生有表現力地歌唱。表現力一般都以作品反映的情感通過各自對作品的理解程度以抒發個人情感的一種表現形式，從形式上能看到喜怒哀樂的情緒，包含各種不同的情感。所以提升學生的課堂表現力必須歌唱教學中要讓學生感受到一個“情”字。通過這樣充滿感情的表現力，才真正實現用“心”去歌唱境界。所以，教師在引導學生歌唱表達時，能夠首先抓住作品的情感，選擇具有表現力的演唱技巧更好的表現情感，大聲歌唱，用“心”去歌唱，只有這樣才能與作品產生共鳴，情操得以陶冶，內在思想感情才能迸發出來。

第三、要引導學生領略不同的作品所表達的不同歌曲的風格，幫助學生從作品創作的歷史背景、民族風格、地區特點等各個方面深入研究作品，理解作品背后的故事，這樣能夠幫助學生用更好的表現形式展示作品的內涵。同時，在作品表現形式上，要引導學生注意歌曲的音高、節奏、速度、力度等音樂要素的表現特點。如在介紹學習王立平的歌曲《大海啊故鄉》、普希金的詩《大海》、秦詠誠的小提琴獨奏曲《海濱音詩》、德彪西的交響組曲《海浪的嬉戲》作品時，可以結合他們各自的歷史背景，體會他們不同歌曲的演唱風格，用流暢的分解和弦伴奏來演唱，感受他們作品中大海的藝術形象，體驗作品蘊含的真實情愫，并能用優美的聲音歌唱大海，這對于培養學生極具多樣的表現力有著重要的作用。

三、讓樂器走進課堂是提升課堂表現力的重要手段

樂器演奏是體現學生表現力的重要手段。每位學生學好一種樂器，然后通過不能的樂器演奏，所有同學沉浸在自己的演奏氛圍中，這樣的課堂氛圍給每個人美的享受。所以教師首先把學生會唱的、熟悉的歌曲，在課堂上演奏，激發學生的學習興趣。抓住學生對樂器的神往心理，使用簡單樂器，如豎笛，口琴等積極主動組織課外音樂學習小組，以少帶多，整個校園飄蕩著學生自己的音樂。實踐證明，樂器走進課堂使音樂教學內容豐富了，學生的學習主動性增強了，進而學生主動地要求欣賞相關的中外樂曲。

四、讓學生自信走上“舞臺”是提升課堂表現力的重要途徑

學生音樂課堂的表現力必須建立在學生的自信基礎上，課堂鼓勵學生大膽走上講臺，將講臺演變為“舞臺”，能夠激發學生大膽展示自我，提升課堂表現力的重要途徑。所以，教師可以創新課堂教學方法，當學習過幾部作品后，可以在各班挑選節目主持人，組成課堂表演小組，音樂課上鼓勵學生走上“舞臺”，老師坐到“觀眾”席上。看學生主持了節目，參與了“表演”，每個人都表現出極大的熱情和突出的才能，這樣不僅增加了他們的成就感，提高課堂表現力，而且激發了學習興趣。

當然，培養孩子課堂表現力不是一朝一夕，而是通過平時課堂教學慢慢積累的過程。教師要根據教學內容要求，結合新課程理念指導課堂教學，因材施教，因時而異，因地制宜，根據學生的具體情況及教師的專業特點，創新課堂教學形式，提高課堂教學效率，讓學生在豐富多彩的音樂課堂上大膽展示自我，提升音樂課中的表現力。

【參考文獻】

[1]郎素靜.如何引導初中學生積極參與音樂欣賞[J].新課程（教研），2011，（05）

[2]王良化.淺談中學音樂審美能力的培養[J].科技信息（學術研究），2007，（11）

（作者單位：江蘇省鹽城岡中初級中學）