如何提高小學生學英語的興趣

呂曉娟

英語作為一門語言學科其學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽的教學形式，會使學生學習興趣蕩然無存。大家都明白只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，缺乏興趣就缺少求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果 。因此，要搞好小學英語教學就必須遵循小學生的年齡特點，設法提高學生的學習興趣，讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態，這樣， 對教學是不無裨益的。那么，該如何提高學生的學習興趣呢？

一、創設濃厚的學英語氣氛

教師要努力創設學習英語的課堂環境，為學生提供聽說讀寫的機會。比如：教師在課堂上一定要說英語，如：當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。加以適當解釋，天長日久學生自然就會有長足進步。當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。起初只用簡單的英語，如：good morning/good evening/how are you？/等語言，以后再慢慢加深學習的內容。另外，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。

二、適當使用多媒體進行情境演化，加深學習印象

《九年義務教育全日制小學英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”所以我們作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，來設置情景進行教學。使學生直接地、具體地獲得英語知識。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”、“dog”、“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞以及聲音都顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。

三、組織游戲教學，激活學生參與欲

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維，如設置懸念、創設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態。教師可以設置一些游戲，再將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如，在練習 26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說：“Where is M？”拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：“M！M！”學習數詞時，可設計“Find your neighbor”的游戲來練習。教師把一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說：“thirty-six， thirty-seven， thirty-eight”，接著一起說：“We are neighbours.”這樣調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

四、親切的教態增加師生的感情交流，也可以激發學生的興趣

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。因此，在教學中創建合作，和諧的師生關系非常重要。要求教師不以教育者自居，不以強硬的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學習的興趣。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的，教師要以親切的態度來吸引學生學習。

總之，學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。因此，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能為學生的進一步學習打下堅實的基礎。