淺談在初中英語課堂中如何運用興趣教學法

呂霞

【摘 要】語言學習中重要的一個特性是語言環境，而語言環境又決定于個人的注意和觀察。目前對于我國初中英語教學來說，語言環境基本是定性的，各個區域差別不是很大，語言環境整體氛圍不是很濃厚，這不能不說是對英語學習的一個較為嚴重的障礙，那么在教學過程中，運用哪些手法創新教學觀念來培養學生的學習興趣，形成學生自覺尋找良好的語言環境，是當前初中英語教學必須思考的問題。

【關鍵詞】初中英語；教學；興趣培養

趣味教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關系；創設一個輕松、愉快的學習氛圍；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，主動學習，提高學習效率。

一、培養和諧、融洽的師生關系

在教學過程中，教師為主導，學生為主體。教師對學生要有一種發自內心的真摯的情感，這種情感表現于對學生身心健康、學習情況的關心。了解并掌握學生的心理特點，給學生情緒上的安撫。在耐心教導學生的同時，尊重學生，理解學生，建立良好的師生關系，創造和諧的班級氣氛。教師走進教室就應該把高漲的熱情帶給學生，使學生感染到樂觀積極向上的課堂氣氛。上課前我會對學生說“Goodmorning，everybody”or”Goodafternoon，everybody！”下課時我會對學生說“Goodclass，baby，seeyoutomorrow！”我把我的熱情和信心傳達給學生，學生接收到我所傳達的信息后，也以積極熱情的姿態來回應。

二、創造一個輕松愉快的學習環境

受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認為，趣昧教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，從而激發興趣，學得主動，提高效率。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數學生而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學。儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言詞要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統教學給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。

三、運用多媒體教學，增加趣味性

在初中英語教學過程中，經常會遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創設真實情景就得準備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字，再配以適合的音樂。如描述生日時，播放“Happybirthday”這首歌，再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學情景，很大程度上吸引了學生們的注意力，激發了學生的學習興趣。學生有了興趣，才會想學，才會樂學，才會主動去學。激發學生的學習興趣，才會喚起他們的求知欲。因此，合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發揮學生想象力和創造力，把“靜止”的內容變為“活動”的形象，發展學生的智力，培養學生聽，說，讀，寫綜合運用能力，實現課堂教學最優化，都具有十分重要的意義。只有把信息技術與英語學科教學結合起來，才能全面提高英語教學質量，適應時代的發展。

四、課外實踐可使課堂之趣回味無窮

“學有所用”驅使學生樂于參與語言實踐，在活動與運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內動力。教師鼓勵學生大膽相互叫英文名字，同學校的學生、老師用英文問好、會話。指導學生在課外看英語節目、多看一寫英文小故事、小幽默；指導學生講英文故事、搞英語角等各項活動。在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住不同興趣點展開教學，教師要找準一個最佳切入點，引發“靜水投石”的中心輻射效應，使得對學生不同興趣的挖掘和利用真正能起到教學相長、多點開花的效用，大面積提高教學的質量。

參考文獻：

[1]朱玉林，談英語學習中的動機激發和培養[J].素質教育論壇，2009（6）

[2]王利娟.踐行素質教育.實施英語幽默教學[J].內江科技，2010（6）