淺析漢字書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)狀與對(duì)策

高彩霞　常海德

【摘 要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定速度。”漢字是中華民族的文化瑰寶，正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字是有效地進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程并形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。然而當(dāng)今小學(xué)學(xué)生漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)狀況缺不容樂(lè)觀，只要打開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，我們就不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生字跡潦草、錯(cuò)別字滿篇、書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不規(guī)范，甚至一些學(xué)生連試卷也亂涂亂抹。扭轉(zhuǎn)這一不良局面，成為我們教育工作者面臨的一大課題！為了改變這一狀況，筆者進(jìn)行了探索，并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】漢字；書(shū)寫(xiě)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、寫(xiě)字現(xiàn)狀調(diào)查

目前，就小學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀看，令人堪憂。據(jù)對(duì)我校小學(xué)各個(gè)班的調(diào)查結(jié)果的不完全統(tǒng)計(jì)，寫(xiě)字姿勢(shì)錯(cuò)誤的占學(xué)生總數(shù)的20%；坐姿不端正占學(xué)生總數(shù)的18%；眼睛離書(shū)本過(guò)近占學(xué)生總數(shù)的16%。最嚴(yán)重的是學(xué)生的握筆姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)不正確的占學(xué)生總數(shù)的61%。各個(gè)年級(jí)執(zhí)握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤人數(shù)占班級(jí)總數(shù)的比例分別是：一年級(jí)占25%，二年級(jí)占22%，三年級(jí)占28%，四年級(jí)占21%，五年級(jí)占23%，六年級(jí)占30%。同時(shí)，小學(xué)生的執(zhí)筆和握筆姿勢(shì)隨著年級(jí)的升高不正確率也在升高。被調(diào)查的學(xué)生中，由于握筆錯(cuò)誤導(dǎo)致寫(xiě)字姿勢(shì)錯(cuò)誤和坐姿不端正的占很大比例，握筆時(shí)手離筆尖太近，書(shū)寫(xiě)時(shí)眼睛看不到字，因此側(cè)著身子或歪著頭寫(xiě)字。用手抱著筆寫(xiě)字的，手腕缺乏書(shū)寫(xiě)的靈活性，書(shū)寫(xiě)時(shí)直著啃字或側(cè)著削字。學(xué)生種種錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不僅不能寫(xiě)出一筆好字，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，更嚴(yán)重的是錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)造成學(xué)生近視、斜視，駝背等問(wèn)題，直接影響學(xué)生的身心健康。

二、造成小學(xué)生上述狀況的原因

1.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

在義務(wù)教育階段，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)書(shū)法課，以至于大多數(shù)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，由于要求降低導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平下降。而小學(xué)階段漢字書(shū)寫(xiě)只作為選修，教學(xué)中對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)未能做到鞏固和提高，因而更多的學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平下降。書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字教育的斷層卻恰恰出現(xiàn)在小學(xué)階段，因而加強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的教育尤為重要。

2.信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)字能力降低

隨著科技的日新月異，計(jì)算機(jī)被廣泛運(yùn)用，頻繁的使用電腦打字對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)造成很大影響，經(jīng)常出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象。再加之電腦字庫(kù)中如隸、行、楷書(shū)等有許多是不規(guī)范的，學(xué)生刻意模仿這些不規(guī)范的漢字，就會(huì)造成平時(shí)書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范。還有些學(xué)生甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為只要會(huì)打字就能交流，用不著規(guī)范書(shū)寫(xiě)，甚至覺(jué)著提倡規(guī)范書(shū)寫(xiě)是多此一舉。

3.社會(huì)不規(guī)范用字影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)

當(dāng)今社會(huì)，電視、報(bào)刊、廣告牌、手機(jī)短信等媒介用字混亂現(xiàn)象比比皆是，使用錯(cuò)別字的現(xiàn)象有愈演愈烈之勢(shì)，給學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字造成很大沖擊。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)大多是用錯(cuò)別字、諧音字替代，這也給學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)著使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)才是時(shí)尚。還有藝術(shù)字也影響學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)字很瀟灑，很有個(gè)性，也就模仿藝術(shù)字的寫(xiě)法，這就使?jié)h字筆畫(huà)嚴(yán)重夸張變形。

4.教師沒(méi)有盡到應(yīng)有的責(zé)任，沒(méi)有起到表率作用

有些教師特別是一些理科教師認(rèn)為書(shū)寫(xiě)就是語(yǔ)文老師的事情，在平時(shí)上課、作業(yè)以及考試中不注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣和能力，從來(lái)不嚴(yán)格要求學(xué)生重視規(guī)范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在作業(yè)重壓之下，誰(shuí)還顧得把字寫(xiě)規(guī)范啊，給你寫(xiě)出作業(yè)來(lái)就不錯(cuò)了。再者，還有教師自己就不規(guī)范寫(xiě)字，備課教案書(shū)寫(xiě)潦草，上課板書(shū)亂而無(wú)章，作業(yè)評(píng)語(yǔ)胡亂應(yīng)付，教師都不能以身作則，怎么能使學(xué)生寫(xiě)出規(guī)范漢字啊？教師要盡到提醒學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的責(zé)任，更應(yīng)該高度重視自身榜樣的作用。

5.評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善

眾所周知，只有語(yǔ)文在考試大綱中規(guī)定作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字扣分，而其他學(xué)科對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)沒(méi)有要求，只要答對(duì)要點(diǎn)就行，漢字規(guī)范正確與否不是考察的內(nèi)容。這樣導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)際中，只有語(yǔ)文學(xué)科教師注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)科教師則放任自流。另一方面，學(xué)校也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、個(gè)人素質(zhì)的考評(píng)、評(píng)選樹(shù)優(yōu)等各種評(píng)定也沒(méi)有將書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制使得學(xué)生只有在考試時(shí)注重書(shū)寫(xiě)，其他時(shí)候則隨意為之，使得相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字起不到促進(jìn)作用。

國(guó)家已發(fā)布《簡(jiǎn)化字總表》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》等法規(guī)，對(duì)現(xiàn)行漢字確立了統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。漢字是文化傳承的重要工具，要提高學(xué)生的水平，要從寫(xiě)好規(guī)范漢字做起。規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字可以使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念和養(yǎng)成一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣。

三、改變目前現(xiàn)狀的對(duì)策

作為教育工作者，尤其是一名語(yǔ)文教師，肩負(fù)著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的責(zé)任義不容辭。怎樣改變小學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)狀？

1.提高學(xué)生對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的認(rèn)識(shí)

俗話說(shuō)：“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。”要搞好規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字教學(xué)，首先要提高學(xué)生對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字重要性的認(rèn)識(shí)。教師要經(jīng)常在作業(yè)中和考卷中，多鼓勵(lì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的學(xué)生，甚至用分?jǐn)?shù)鼓勵(lì)，書(shū)寫(xiě)好的多加分，書(shū)寫(xiě)差就多扣分；還可以多張貼一些書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作業(yè)和試卷，讓學(xué)生自己去比較。慢慢地學(xué)生就認(rèn)識(shí)到規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重要性。

2.學(xué)校要為學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍

古代孟母三遷的故事有力說(shuō)明了環(huán)境對(duì)于人成長(zhǎng)的重要性。一個(gè)良好的寫(xiě)字環(huán)境能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校要重視寫(xiě)字環(huán)境的布置，在校內(nèi)設(shè)置書(shū)法長(zhǎng)廊，定期開(kāi)展規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)作品展、學(xué)生作業(yè)展、教師教案展示等活動(dòng)，充分展現(xiàn)師生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的情況。另外，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)美術(shù)、藝術(shù)課程，提高學(xué)生的書(shū)法欣賞能力和藝術(shù)鑒賞能力，鼓勵(lì)有書(shū)法特長(zhǎng)的學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化藝術(shù)活動(dòng)。開(kāi)設(shè)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練課，并將學(xué)生作品展示，給學(xué)生潛移默化的影響。每個(gè)教室開(kāi)設(shè)“寫(xiě)字專欄”，展示學(xué)生作品，以激勵(lì)廣大學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字宣傳力度，用不同的規(guī)范字體書(shū)寫(xiě)校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等標(biāo)語(yǔ)懸掛在教學(xué)樓、圖書(shū)樓等重要位置，校園里設(shè)計(jì)精美大方的標(biāo)語(yǔ)牌，這樣既能提升學(xué)生的對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的認(rèn)識(shí)，又能讓學(xué)生感受到溫馨和諧的校園文化。

3.著力提高教師書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的專業(yè)素養(yǎng)

打鐵還需自身硬。學(xué)生能否規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，與教師的關(guān)系密不可分，如果教師都不能把規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字當(dāng)回事，學(xué)生勢(shì)必爭(zhēng)相模仿，其后果就不堪設(shè)想了，可見(jiàn)教師自身書(shū)寫(xiě)水平的高低影響著學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的高低。教師從寫(xiě)字的正確姿勢(shì)、方法、漢字的基本筆劃、筆順、間架結(jié)構(gòu)等內(nèi)容練起，臨摹字帖，提高自身書(shū)寫(xiě)水平。同時(shí)要注意處處給學(xué)生指導(dǎo)示范，最好讓學(xué)生崇拜你，實(shí)踐證明，學(xué)生總愛(ài)仿他崇拜的老師。

4.強(qiáng)化規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的考核評(píng)價(jià)力度

規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字是一種意識(shí)方面的問(wèn)題，只有將規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要將語(yǔ)言文字工作納入培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能訓(xùn)練以及學(xué)校常規(guī)管理，并滲透到學(xué)校德智體美和社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)教育活動(dòng)中，要把學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣、基本的寫(xiě)字技能作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的一個(gè)方面。并制定出切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校可以利用學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，對(duì)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的情況進(jìn)行年終評(píng)定，考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)樹(shù)先的一項(xiàng)重要指標(biāo)。學(xué)校要對(duì)教師提出日常練字要求，每天都要抽出時(shí)間練字，教師的練字主要是在規(guī)范、端正、整潔方面下功夫。教師要經(jīng)常總結(jié)書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)教研交流，以便相互促進(jìn)。

總之，我們并不是希望我們的學(xué)生都成為書(shū)法家，而是希望我們優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)被時(shí)代撿拾起來(lái)。規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，人人有責(zé)。我們小學(xué)生更要勇?lián)厝巍?/p>

注：基金項(xiàng)目：2014年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”首批立項(xiàng)課題《小學(xué)生漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力的策略研究（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2014]GHB0132）》的研究成果。