淺析漢字書寫的現狀與對策

高彩霞　常海德

【摘 要】《語文課程標準》明確指出：“能正確、工整地書寫漢字，并有一定速度。”漢字是中華民族的文化瑰寶，正確、工整地書寫漢字是有效地進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程并形成終身學習能力的基礎。然而當今小學學生漢字規范書寫狀況缺不容樂觀，只要打開學生的作業本，我們就不難發現，不少學生字跡潦草、錯別字滿篇、書寫筆畫不規范，甚至一些學生連試卷也亂涂亂抹。扭轉這一不良局面，成為我們教育工作者面臨的一大課題！為了改變這一狀況，筆者進行了探索，并總結了一些經驗。

【關鍵詞】漢字；書寫；現狀；對策

一、寫字現狀調查

目前，就小學生寫字現狀看，令人堪憂。據對我校小學各個班的調查結果的不完全統計，寫字姿勢錯誤的占學生總數的20%；坐姿不端正占學生總數的18%；眼睛離書本過近占學生總數的16%。最嚴重的是學生的握筆姿勢，握筆姿勢不正確的占學生總數的61%。各個年級執握筆姿勢錯誤人數占班級總數的比例分別是：一年級占25%，二年級占22%，三年級占28%，四年級占21%，五年級占23%，六年級占30%。同時，小學生的執筆和握筆姿勢隨著年級的升高不正確率也在升高。被調查的學生中，由于握筆錯誤導致寫字姿勢錯誤和坐姿不端正的占很大比例，握筆時手離筆尖太近，書寫時眼睛看不到字，因此側著身子或歪著頭寫字。用手抱著筆寫字的，手腕缺乏書寫的靈活性，書寫時直著啃字或側著削字。學生種種錯誤的書寫姿勢，不僅不能寫出一筆好字，影響了教學質量的提高，更嚴重的是錯誤的書寫習慣會造成學生近視、斜視，駝背等問題，直接影響學生的身心健康。

二、造成小學生上述狀況的原因

1.課程標準與教學實踐嚴重脫節

在義務教育階段，大多數學校沒有按照課程標準開設書法課，以至于大多數學生的漢字書寫沒有達到課程標準的要求，由于要求降低導致學生書寫水平下降。而小學階段漢字書寫只作為選修，教學中對漢字的書寫未能做到鞏固和提高，因而更多的學生漢字書寫水平下降。書寫規范漢字教育的斷層卻恰恰出現在小學階段，因而加強小學階段學生的規范書寫漢字的教育尤為重要。

2.信息技術的廣泛運用，導致學生寫字能力降低

隨著科技的日新月異，計算機被廣泛運用，頻繁的使用電腦打字對學生的書寫造成很大影響，經常出現提筆忘字的現象。再加之電腦字庫中如隸、行、楷書等有許多是不規范的，學生刻意模仿這些不規范的漢字，就會造成平時書寫的不規范。還有些學生甚至錯誤地認為只要會打字就能交流，用不著規范書寫，甚至覺著提倡規范書寫是多此一舉。

3.社會不規范用字影響學生的書寫

當今社會，電視、報刊、廣告牌、手機短信等媒介用字混亂現象比比皆是，使用錯別字的現象有愈演愈烈之勢，給學生規范書寫漢字造成很大沖擊。網絡用語大多是用錯別字、諧音字替代，這也給學生造成錯覺，覺著使用網絡用語才是時尚。還有藝術字也影響學生規范書寫，學生認為藝術字很瀟灑，很有個性，也就模仿藝術字的寫法，這就使漢字筆畫嚴重夸張變形。

4.教師沒有盡到應有的責任，沒有起到表率作用

有些教師特別是一些理科教師認為書寫就是語文老師的事情，在平時上課、作業以及考試中不注重培養學生規范書寫的習慣和能力，從來不嚴格要求學生重視規范書寫，學生在作業重壓之下，誰還顧得把字寫規范啊，給你寫出作業來就不錯了。再者，還有教師自己就不規范寫字，備課教案書寫潦草，上課板書亂而無章，作業評語胡亂應付，教師都不能以身作則，怎么能使學生寫出規范漢字啊？教師要盡到提醒學生規范書寫的責任，更應該高度重視自身榜樣的作用。

5.評價機制不夠完善

眾所周知，只有語文在考試大綱中規定作文中出現錯別字扣分，而其他學科對漢字書寫沒有要求，只要答對要點就行，漢字規范正確與否不是考察的內容。這樣導致在教學實際中，只有語文學科教師注重學生書寫，其他學科教師則放任自流。另一方面，學校也沒有對學生的綜合評價、個人素質的考評、評選樹優等各種評定也沒有將書寫規范漢字作為評價標準。這樣的評價機制使得學生只有在考試時注重書寫，其他時候則隨意為之，使得相關評價機制對小學生規范書寫漢字起不到促進作用。

國家已發布《簡化字總表》、《現代漢語通用字筆順規范》等法規，對現行漢字確立了統一的規范和標準。漢字是文化傳承的重要工具，要提高學生的水平，要從寫好規范漢字做起。規范書寫漢字可以使學生受到美的熏陶，增強學生的審美觀念和養成一絲不茍、愛好整潔等良好習慣。

三、改變目前現狀的對策

作為教育工作者，尤其是一名語文教師，肩負著弘揚傳統文化的重任，引導學生規范書寫漢字的責任義不容辭。怎樣改變小學學生書寫的現狀？

1.提高學生對規范書寫漢字的認識

俗話說：“思想是行動的先導。”要搞好規范書寫漢字教學，首先要提高學生對規范書寫漢字重要性的認識。教師要經常在作業中和考卷中，多鼓勵規范書寫的學生，甚至用分數鼓勵，書寫好的多加分，書寫差就多扣分；還可以多張貼一些書寫規范的作業和試卷，讓學生自己去比較。慢慢地學生就認識到規范書寫的重要性。

2.學校要為學生規范書寫創設良好的環境和氛圍

古代孟母三遷的故事有力說明了環境對于人成長的重要性。一個良好的寫字環境能激發學生寫字的興趣，誘發學生創造的動機，提高學生規范書寫漢字的認識。在教學實踐中，學校要重視寫字環境的布置，在校內設置書法長廊，定期開展規范漢字書寫作品展、學生作業展、教師教案展示等活動，充分展現師生規范書寫漢字的情況。另外，學校還可以開設美術、藝術課程，提高學生的書法欣賞能力和藝術鑒賞能力，鼓勵有書法特長的學生開展個性化藝術活動。開設規范書寫漢字書寫訓練課，并將學生作品展示，給學生潛移默化的影響。每個教室開設“寫字專欄”，展示學生作品，以激勵廣大學生規范書寫漢字。同時，學校還要加強規范書寫漢字宣傳力度，用不同的規范字體書寫校風、校訓、教風、學風等標語懸掛在教學樓、圖書樓等重要位置，校園里設計精美大方的標語牌，這樣既能提升學生的對規范書寫漢字的認識，又能讓學生感受到溫馨和諧的校園文化。

3.著力提高教師書寫規范漢字的專業素養

打鐵還需自身硬。學生能否規范書寫漢字，與教師的關系密不可分，如果教師都不能把規范書寫漢字當回事，學生勢必爭相模仿，其后果就不堪設想了，可見教師自身書寫水平的高低影響著學生書寫水平的高低。教師從寫字的正確姿勢、方法、漢字的基本筆劃、筆順、間架結構等內容練起，臨摹字帖，提高自身書寫水平。同時要注意處處給學生指導示范，最好讓學生崇拜你，實踐證明，學生總愛仿他崇拜的老師。

4.強化規范書寫漢字的考核評價力度

規范書寫漢字是一種意識方面的問題，只有將規范書寫漢字作為一項評價學生和教師的一項標準。學校要將語言文字工作納入培養目標、專業技能訓練以及學校常規管理，并滲透到學校德智體美和社會實踐等各項教育活動中，要把學生的寫字習慣、基本的寫字技能作為評價教師教學水平的一個方面。并制定出切實可行的評價標準，學校可以利用學生成長手冊，對學生規范書寫漢字的情況進行年終評定，考核結果作為評優樹先的一項重要指標。學校要對教師提出日常練字要求，每天都要抽出時間練字，教師的練字主要是在規范、端正、整潔方面下功夫。教師要經常總結書寫心得體會，并進行書寫教研交流，以便相互促進。

總之，我們并不是希望我們的學生都成為書法家，而是希望我們優秀的文化傳統被時代撿拾起來。規范書寫漢字，人人有責。我們小學生更要勇擔重任。

注：基金項目：2014年度甘肅省教育科學規劃“十二五”首批立項課題《小學生漢字規范書寫能力的策略研究（課題立項號GS[2014]GHB0132）》的研究成果。