淺談高中英語寫作訓練

趙瑞召

《中學英語教學大綱》指出：寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，通過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學習興趣，建立學習信心，并培養豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學階段英語教學中必須重視寫作訓練，使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎。

一、從模仿入手，克服畏難情緒，提高學生英語書面表達的興趣

高中英語教材中的對話比較貼近生活，容易使學生產生學習的興趣，教師可以在背誦課文的基礎上，讓學生進行模仿訓練。也可以指導學生在所學詞匯、語法和句型范圍內進行必要的口頭練習，造簡單的句子，在操練聽、說、讀之后，仿照學過的題材寫簡單的短文，通過寫的活動鞏固聽、說、讀學到的知識，實現口頭表達向書面表達的轉化。這樣，不但能使學生鞏固、強化所學內容，而且能夠激發學生的學習興趣，樹立學習的信心。

二、從單詞入手，夯實基礎知識，培養學生英語書面表達的能力

單詞是英語學習的基礎，單詞過不了關，寫作就無從談起，因為單詞是寫作的基本單位。但是單詞記憶又是學生學習英語的最薄弱環節，因此我們必須時刻告誡學生，單詞的學習過程，實際上就是人與遺忘作斗爭的過程，要長期堅持下去。從高一開始就對學生進行書寫小段落的訓練，做到口筆同步。隨著教學的不斷深入，寫作內容也不斷豐富，高二就要注意段落中的時態差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了高三就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復句的正確性以及中外文化的差異性。

三、從語法入手，從造句練起，提高學生英語書面表達的能力

熟記單詞是書面表達的第一要素。學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來，針對此種情況，教師可要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞，掌握鞏固詞匯。并要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現。在訓練中，寫作應從造句練起。記憶所學的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習，模仿課本例句或做替換練習是鞏固記憶的好方法。在教學過程中要讓學生牢記句型，進行造句訓練。

四、從教學入手，立足課堂，注重寫作訓練的多樣化

在英語教學中，聽、 說、 讀、 寫四種技能是相互依賴、相輔相成的，說的能力有賴于聽，進而有助于寫。首先，在 ing的教學中，除了讓學生聽懂，做完練習之外，還可以讓他們復述聽力材料，或者教師給學生聽寫聽力材料。在 speaking的教學中，除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外，還要求學生把對話改寫成一段短文，這就要求學生在變成短文的過程中注意時態、語態、人稱和前后的邏輯關系，從而為寫作打下基礎。其次，在 reading的教學中，讓學生用課文中的詞組進行復述。學生復述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點、邏輯關系，又要用自己的語言把主要內容表達出來。這樣既鍛煉了他們組織篇章結構、句子與句子之間邏輯關系的能力，又提高了語言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快的提高。

五、從課外入手，加強背誦，積累學生英語書面表達的素材

看了好文章，不單是理解就夠了，還應該在理解的基礎上多多背誦，才能達到融會貫通、據為已有的效果。英語宜多誦多背，把一些句型、短語，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋里扎根，當你要用的時候，它們便會自然而然地冒出來。背誦可以培養正確使用語言的習慣，增強語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些中國式的英文。加強背誦能變難為易，變費力為省力，能有效地幫助學生提高寫作能力。現在背誦和熟記一些語言材料，對中學生來說將會受用無窮。

六、從練習入手，縮寫和改寫課文，培養學生的語言概括能力

縮寫課文會激勵學生去認真鉆研課文內容，有助于加深學生對課文的理解，提高學生歸納總結和進行簡要表達的能力。縮寫課文一般應該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上。這樣既可以使學生熟練掌握英語表達方法，也是對知識進行再創造的一個過程。

七、結語

總之，“冰凍三尺，非一日之寒。”寫作能力的提高，應該貫穿英語教學的始終，并非一朝一夕就能培養起來的。聽、說、讀、寫是有機統一體，是相互影響、相互作用的，正如一個百花園，一支獨放不是春，百花齊放才能春滿園。四位一體，整體推進，要持之以恒的訓練，不可急于求成。寫作能力的提高，是一個漸進的過程，不是一蹴而就的，但也不是高不可攀的。因此，作為教師，就必須長期堅持不懈的對學生進行全方位的訓練，科學的指導，學生就一定能達到“下筆如有神”的境界。

參考文獻：

[1]教育部：《普通高中英語課程標準（實驗）》.人民教育出版社，2003年版

[2]李艷玲.《高中生英語寫作過程的特點》.《中小學外語教學》，2005年1月

[3]宋立明.《中學英語寫作的基本原理》.《中學外語教與學》，2005年4月