怎樣激發九年級學生學習化學的興趣

梁廣明

【摘 要】興趣是學習的動力。學生進入九年級開始接觸化學學科，如何激發他們的化學學習興趣，是每一位化學教師必須研究的課題。下面我就如何培養學生學習化學的興趣談幾點自己的看法。

【關鍵詞】化學 師生關系 學習興趣 激發 化學實驗 聯系生活

興趣是個人對學習有意選擇并力求認識的一種傾向，因此興趣是求知的重要動力。如果學習的個體在學習過程中始終能保持濃厚的興趣，那么學習的過程也就變成了一種享受。托爾斯泰說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”興趣是最好的老師，面對有些中學生對化學學習不感興趣的尷尬局面，我們化學教師該何去何從呢？

一、融洽的師生關系是興趣產生的心理基礎

建立良好的師生關系是情感教學中重要的一個方面，師生間情感的交流和溝通，會直接影響到學生對知識學習的興趣。蘇霍姆林斯基說過“人類最微妙的能力就是愛的能力。”因此，作為一名教師要深愛自己的學生，經常深入到學生中去，了解他們的生活和學習情況，了解他們的興趣愛好，關心和幫助他們，并且聽取他們對該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學生會由對教師的熱愛，逐漸轉變為對教師所教的學科產生興趣。

二、精心設計，創設精彩的導入，認真上好第一堂化學課

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”經驗告訴我們，第一堂課尤為重要，把第一堂課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。第一節課上得好壞對學生今后的化學學習會產生重要的影響。如果上好了老師可以征服學生，另一方面可以使學生萌生出學習化學的興趣。教師課前可以玩幾個化學小魔術，讓學生對化學產生神奇感和向往之情。要想上好第一堂化學課，首先要精心設計。在教案設計過程中，要把教學難點定在激發興趣和樹立信念上。

三、堅持開放性教學，培養學習的興趣

根據人的認知規律，化學教學應堅持開放性。采用“試驗引探法”的教學模式，即“試驗—設疑—討論—引導—探索—總結”，能最大限度地調動學生學習化學、探求化學奧秘的積極性和主動性，充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。

在課堂教學中，如果學生遇到疑難問題，鼓勵他們適時提問，然后，在討論中得出正確的答案。例如在探究濃硫酸的性質時，我對書本上的黑面包實驗設計了一系列問題，如蔗糖為什么會變黑？體現了濃硫酸的什么性質？后看到了蓬松狀的黑色“面包”生成及還伴隨著刺激性氣味產生，又是因為什么呢？這當中涉及的反應復雜，我們沒有必要要求學生寫出來，但其中的濃硫酸特性全部體現在里面，通過師生討論，讓學生掌握知識的同時也營造了和諧的氛圍，增強了學生對化學的興趣。

四、重視學生實驗，這是培養興趣的重要一環

首先，根據學生的化學實驗操作水平科學合理分組，實行強弱搭配，每兩個人一組。要求每組的兩位學生一起動手，互幫互學，共同進步。另外，要求學生補做一些教材上沒有做要求的實驗。同時學生也可以做一些自己想做的實驗，讓學生有一定的自主權，這樣對發展學生的個性有好處。讓學生多參與演示實驗。大部分演示實驗可以讓學生演示，教師當導演，學生當演員，其他學生看實驗找錯誤。這樣不僅能激發學生的學習興趣，還為今后的化學學習打下堅實的基礎。

搞好實驗教學是培養學生興趣的有效途徑。化學實驗能給學生展現諸如顏色變化、放出氣體、產生沉淀等生動、新奇、鮮明的化學現象。教學中要借助化學實驗誘發學生的好奇心，調動學生的學習積極性；要結合實驗設置問題情境，使學生在“觀察—驚嘆—疑問”中增強對化學學習的興趣。因此，教師在教學中應積極創造條件做好演示實驗。同時還要充分利用模型、流程圖、標本、投影、錄像等現代化教學手段，使化學教學內容形象化，使學生猶如身臨其境般的學習，從而集中學生的注意力，激發他們的興趣。

五、聯系社會生活實際，進行化學教學

化學是一門應用性很強的學科，也是一門綜合性很強的學科。在教學中有意識地加強化學與社會的聯系，能培養學生綜合應用知識的能力，從而提高學生的綜合素質和學習化學的興趣。

例如通過二氧化碳教學，聯系目前亂砍濫伐的現象，地球上吸收二氧化碳的森林面積減少，導致空氣中二氧化碳含量上升，形成“溫室效應”，致使全球氣候變暖，對人類生存環境構成危害，進一步引導學生應怎樣保護森林資源，怎樣利用所學知識去開發利用二氧化碳的新途徑等等。

六、變興趣為探索的動力

當然，我們不能讓學生的學習目的僅僅停留在短暫的新鮮感的層面上。從中學生的心理特點來看，他們正在從形象思維向抽象思維過渡。此時，化學教師應該引導學生去主動探索未知世界，當學生取得一定成績時，要及時恰當地表揚和鼓勵，以避免他們的興趣發生轉移。

在教學過程中，學生們往往對書本上某些知識產生濃厚的興趣。有時候，我們可以引導學生走出課本，走進生活，走進社會。比如學習乙烯時，學生了解到：乙烯是一種植物生長的調節劑，用它可以催熟果實。我可以感覺到這知識深深吸引了學生的注意力，為拓展學生的視野，我組織學生閱讀一些課外資料，并要求學生完成教材里的家庭小實驗：用熟蘋果催熟未完全成熟的青香蕉。學生們興趣很高，這些都可以較好地幫助學生走出課本，走進生活、生產和社會，豐富自己的知識，拓展自己的思路，在完成了知識學習的同時，也感受了化學的奇妙，那么以后學習化學的興趣自然也就高了。

【參考文獻】

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