“生本課堂”優(yōu)化英語教學(xué)摭談

陳蘊(yùn)

近年來，隨著 “生本課堂”教學(xué)改革的推進(jìn)，我通過參加各種形式的觀摩學(xué)習(xí)，包括觀看視頻，查閱相關(guān)資料了解“生本課堂”等多種學(xué)習(xí)方式。生本理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)是一種“以學(xué)生為主，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育理念，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自主探索和合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率等都具有重要的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用“生本教育” 理念，采用自主、合作、探究等方式進(jìn)行教學(xué)嘗試，課堂煥發(fā)出積極、歡樂、高效的活力。現(xiàn)就“生本課堂”教學(xué)結(jié)合自己的理解談幾點(diǎn)體會。

一、利于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)效率

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。“生本課堂”要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。課前學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照老師的要求準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和相關(guān)的英語資料，堅(jiān)持提前兩分鐘將下一節(jié)課必需的物品放在桌面上；發(fā)言的習(xí)慣。組內(nèi)代表發(fā)言時(shí)要求儀態(tài)大方，聲音響亮，表達(dá)清楚、完整、規(guī)范，讓全班學(xué)生都能聽清楚；傾聽的習(xí)慣。認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的發(fā)言，聽課時(shí)要求全神貫注、精神飽滿、情緒高漲；思考的習(xí)慣。積極思考，大膽發(fā)言，善于質(zhì)疑；合作的習(xí)慣。學(xué)會合作，善于交流，積極參與課堂互動(dòng)。這些良好習(xí)慣的培養(yǎng)都有利于孩子們小學(xué)英語學(xué)習(xí)效率的提高。

二、利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力

生本理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)，要求教師要以生為本，倡導(dǎo)“先做后學(xué)，注重感悟”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一是“先做后學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的能力。要求學(xué)生要明確所預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)；了解預(yù)習(xí)內(nèi)容；標(biāo)示出預(yù)習(xí)中遇到或想到的問題，并通過使用工具書或現(xiàn)代科技手段自主試著解決問題。二是“注重感悟”。課后鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)用所學(xué)的英語與同伴，家長或老師交流，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課下在家收看相關(guān)的少兒英語節(jié)目，觀看相關(guān)的英文動(dòng)畫片，感受地道英語的語音和語調(diào)，同時(shí)積累詞匯，拓寬視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、利于開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神

合作學(xué)習(xí)是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了全面的了解，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)能有的放矢，互通有無，相互碰撞出智慧的火花。由于學(xué)生的個(gè)性差異、知識差異，不可能達(dá)到對學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面掌握，自主學(xué)習(xí)時(shí)一定會出現(xiàn)差異，有了差異，才會有合作的必要，才能發(fā)揮合作的魅力，從而體現(xiàn)合作的價(jià)值，最終達(dá)到生生互助的目的。在班級要組建合作學(xué)習(xí)小組。按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。在構(gòu)建好學(xué)習(xí)小組后，老師將幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工，明確任務(wù)職責(zé)。實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、分工、監(jiān)督，使小組合作學(xué)習(xí)有序開展，讓每個(gè)小組成員在小組合作學(xué)習(xí)過程中，能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，聽取不同的看法和意見，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來，通過合作研討，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)建立小組評價(jià)機(jī)制，對于表現(xiàn)積極的小組及時(shí)鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)精彩的發(fā)言，或者一個(gè)有創(chuàng)意的展示，或者一次較好的配合，老師都會及時(shí)給予肯定，這進(jìn)一步激發(fā)了小組合作的積極性。

四、利于現(xiàn)代多媒體的介入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)英語“生本課堂”教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。視、聽、說是口頭交際的主要方面，而說的能力是在有足夠的視、聽的情況下產(chǎn)生的。我們現(xiàn)在的英語教學(xué)除了一點(diǎn)模擬情景外，幾乎沒有真實(shí)的交際情景，缺乏信息，交際雙方?jīng)]有大量情景來訓(xùn)練視、聽、說的能力。這就需要多媒體計(jì)算機(jī)的介入，通過文本、圖形、聲音、動(dòng)畫和有關(guān)技術(shù)模擬特定的英語教學(xué)中的人物、情節(jié)及場景等語言環(huán)境，使學(xué)生能在更真實(shí)的情景體驗(yàn)參與。在這種探索研究的學(xué)習(xí)方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上增加了視、聽、說的相互交流共同切蹉的機(jī)會。在小學(xué)英語“生本課堂”教學(xué)中，孩子們學(xué)到了新的知識，重要的是通過共同學(xué)習(xí)，他們的合作意識得到了培養(yǎng)，也讓“生本課堂”得到了推進(jìn)。更讓我們懂得了“生本課堂”有利于多媒體的介入。

五、利于教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮引領(lǐng)點(diǎn)撥作用

在以前的傳統(tǒng)課堂中，基本上是教師傳授知識為主。而在“生本課堂”中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。首先，要求教師做好充分的準(zhǔn)備工作，課堂上做好激勵(lì)工作。由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講，所以在學(xué)生展示的過程中，對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心。要相信學(xué)生，這可能也是教師最為擔(dān)心的一個(gè)問題，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)知識的講解，學(xué)生是否講得好，講得對。通過這一段時(shí)間的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說，在謝老師的《Thanksgiving is my favorite festival.》這一課上，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好！他們在分組討論“What do you do on Thanksgiving Day？”時(shí)，使得語言和動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，讓基礎(chǔ)差的孩子也能明白他們所要表達(dá)的意思。再比如說，在何老師的課上“Happy Halloween！”，學(xué)生自制的“杰克燈”非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會有很大的提高的。其次，要求老師做好引領(lǐng)工作。“生本課堂”以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上，教師要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對于展示的好的地方要給予鼓勵(lì)，對于展示不到位的要及時(shí)給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時(shí)點(diǎn)撥，尤其是重難點(diǎn)知識。點(diǎn)撥盡量要做到語言精簡、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點(diǎn)。對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。

“生本教育的課堂”，精彩的是學(xué)生，他們真正成了課堂的主人。學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識，并能在自學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功與快樂。在生本的課堂上，學(xué)生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自己課前搜集的資料，他們在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會很多。“生本課堂”中，老師的角色也得到翻天覆地的變化，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，是課堂的策劃者，教師以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師只是給學(xué)生指個(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給了學(xué)生。真正的做到了“以生為本”。

總之，“生本課堂”，倡導(dǎo)“先做后學(xué)，以學(xué)定教，注重感悟”，尊重學(xué)生的主體地位 ，體現(xiàn)了“以生為本”。其實(shí)質(zhì)就是讓把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)的主人。它能最大程度的優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)。讓學(xué)生表現(xiàn)出在傳統(tǒng)課堂上少見的主動(dòng)、自信、合作和創(chuàng)造。教師角色也會發(fā)生翻天覆地的變化。 “生本課堂”讓學(xué)生感受到了學(xué)的樂趣，也讓教師感受到了教的快樂。我認(rèn)為如果以新課改為契機(jī)，全面開展“生本課堂”，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)的真正主人，課堂也會更加的高效。真正實(shí)現(xiàn)“生本課堂“優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)。