語文教學中應抓好學習方法指導

黃火德

摘 要：實施素質教育，培養適應21世紀需要的創新人才，是實現我國社會經濟發展戰略目標的一項重要戰略決策。教師是全面推進素質教育的主力軍，是教學改革的實施者，直接決定著學校的教育教學質量，影響到整個國民素質地提高。作為一名語文教師，應認識到語文教學在素質教育中的作用，應在語文教學中，指導學生學習方法，培養學生獨立、自主的學習能力，為全面推進素質教育做貢獻。

關鍵詞：語文教學；學習方法指導；重要環節

一、語文教學中學習方法指導的意義

中國有句古話叫“授人以魚，不如授人以漁”， 意思是傳授給人以知識，不如傳授給人學習知識的方法。著名教育家陶行知先生就此曾指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教師不僅要教學生學會，更重要的是要教學生學會學。在當今教育改革形勢下，需要我們教師更新觀念，改變教學方法，把學生看作學習的主人，對學生進行學習方法指導。從而達到葉圣陶老先生所說：“教是為了達到不需要教”的崇高境界。

語文教學是各科教學的基礎，在整個教學中占有重要的地位。中學語文教學大綱明確要求學生必須具有獨立自學語文的能力。學生的自學能力不是天生的，需要教師在教學中進行學習方法指導，逐步培養才能達到。正確的學習方法對學生的學習具有十分重要的作用，學生只有掌握了好的學習方法，才能在學習中變被動為主動，變消極為積極；才能有目的、有計劃、靈活有效地學習好新知識。良好的學習方法，更有助于培養學生的自學能力。培養自學能力會給他們的一生都帶來無限益處。因此中學語文教學中抓好學習方法指導正逐漸成為教學界同仁共同參與的目標行為。

作為語文老師，在課堂教學中，我們應將學生學習語文的方法指導貫穿于語文教學全過程，滲透到每個章節的教學中，它是語文教學的重要環節。教給學生一些語文學習的好方法，讓學生在不斷實踐中，掌握一套科學而有效的語文學習的方法，提高學生自學語文的能力，是我們語文教師的神圣使命。

二、學習方法指導的具體措施

實踐證明，只有在教學中“授之以漁”，才能教給學生終身受用的本領——讓學生學會學習，對學生最終形成的自學能力有所幫助和促進。那如何把“漁”授給學生，如何進行語文學習方法的指導呢？我認為可以從以下幾個方面作一點嘗試：

1.課前預習環節中的學法指導。 課前的預習是學生學習過程中的一個重要環節，是學生感知具體知識材料的第一步。語文的預習，主要是指對有關語文知識或課文的閱讀和思索。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標和進行具體的學法指導，避免走過場。

指導學生預習，首先要指導學生如何泛讀課文。要求學生在泛讀時講求實效，要通過對課文的泛讀，能把握課文的大意。要能針對不同體裁的文章，把握不同的內容；其次，要指導學生在泛讀課文的基礎上圈出生字、新詞，要讓學生自己翻查字典、詞典，結合課文內容尋求解答；再次，要給學生提出一些思考題，以利鍛煉和增強他們的思考能力。比如預習《白楊禮贊》，可讓學生思考：白楊樹的生長環境是怎樣的？白楊樹有怎樣的特點？白楊樹象征什么？等等。

2.課堂教學中滲透學法指導。教師在課堂教學中對學生進行學法指導，首先要幫助學生掌握與課堂學習有關的基本方法。例如教會學生聽課的方法，復習的方法，總結的方法等。除此之外，還應依據語文教學的實際，落實教材規定的學法內容，對學生作單項的學法指導訓練。例如教給學生讀書的方法；在理解的基礎上記憶背誦的方法等。引導學生把閱讀分析一篇文章或一個語段的方法步驟概括為：1.標句（段）數；2.分層（段）次；3.明層（段）意；4.理關系；5.探寫法；6.思作用。掌握了這些方法，自學語段就不成問題了。還可以跟學生總結出多種基本的學習方法：如“五到”聽課法，速讀課文法，語段學習法，“圈點批注”法，對比分析法，解題順序法等。實踐證明，這些都是能提高學習效率的行之有效的學習方法。在教學過程中隨時指導學法，既要給學生作一般的學習方法示范，又要結合教材實際與學生一起探討新的最佳的學習方法，是一條最經常、最直接的學習方法指導途經。

3.重視課外閱讀的學法指導。近年來，各地的中考考試，現代文的閱讀考查幾乎全是課外文段。從這一角度來看，對學生進行課外閱讀學法指導極為重要。

學生語文水平的高低，與他們是否重視課外閱讀關系很大。語文成績優秀的學生，往往是課外閱讀廣泛的學生。我們現有的語文教材配有相對應的課外自讀課本，為學生的課外閱讀提供了方便。怎樣指導學生開展課外閱讀呢？可以要求學生每天閱讀一兩篇課外文章，讀后交流對文章的看法。要求每個學生準備一本“佳句隨筆集”，從閱讀的文章中摘抄一些好文句，寫在佳句本上。定期寫一篇觀察日記，讀書體會或“隨筆”，教師予以檢查指導，對做得好的學生進行表揚獎勵，把他們的習作拿來展覽，開家長會時讓家長參觀評議。定期征集優秀的作品，集結成冊，供學生傳閱學習。

養成廣泛閱讀的習慣和練筆的習慣，是語文教學大綱所倡導的。指導學生課外練筆，做到讀寫結合，這也是學習方法指導的重要內容。抓住了讀寫合作方法指導，也就抓住了語文教學的重要環節。

4.指導學生總結行之有效的學習方法。總結經驗可以少犯錯誤，總結方法可以少走彎路。對于學生來說，善于總結與歸納學習方法是非常重要的學習本領。“學無定法，而貴在得法”，很多學生對于知識理論往往是囫圇吞棗，總結歸納就不用說了，可能連有條理的知識脈絡都理不清。這就需要教師指導學生總結學習方法。

教師可以在每一個單元學習結束后召開一次學生座談會，或舉辦學法經驗交流會，或組織學生采訪學習經驗豐富的同學；也可以指導學生每一個月做一次總結，主要目的是看看這一個月內自己有什么收獲，有什么失誤；當一個學期即將結束的時候，再回顧一下自己掌握了哪些學習方法等等。要努力為學生創造機會，認真總結自己的學習方法，并互相交流，取長補短，達到共同提高的目的。

學法指導經驗總結一定要遵循“從學生中來，到學生中去”的規律，遵循“實踐——認識——實踐”的規律。學生學習得法，成績自然會突飛猛進。

總之，語文教師在教學中應重視并抓好學習方法指導這一重要環節。指導學生掌握科學的學習方法，是優化課堂教學，提高教學質量，全面推進素質教育的重要途徑。許多語文老師的教學實踐都證明：在語文教學中，重視并抓好學法指導這一環節，可以讓學生學得輕松，學得靈活，效果顯著；抓好學習方法指導這一教學環節，就是抓住了評議教學的關鍵。

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