談如何提高學生的寫作能力

強鳳娟

作文教學是學生從入學就開始進行的一項教學內(nèi)容，而筆者在十幾年教學過程中深深感覺到，學生始終認為寫作文是一件頭痛的事，結果多是搜腸刮肚，生憋硬湊。為了扭轉(zhuǎn)這種局勢，廣大教師做了多種嘗試，也有一些很寶貴的經(jīng)驗，這都是應該學習和借鑒的。在語文教學實踐中，我也逐漸體會到，要提高學生的寫作能力，使他們得心應手地寫出一篇好文章，首先要從培養(yǎng)學生良好的觀察能力做起，同時還要在加強字、詞、語、句等基本訓練的同時，引導學生多讀、多寫、多改、多交流，激發(fā)他們的寫作興趣。下面談談我是怎樣做的。

一、培養(yǎng)學生的觀察興趣是培養(yǎng)學生觀察力的前提

觀察興趣是否濃厚，直接影響學生觀察的效果，所以教師的引導是一很重要的環(huán)節(jié)。為了完成好這一步驟，教師就要引起學生的觀察興趣。如何引發(fā)學生興趣呢？教師首先要了解學生最感興趣的事情，讓學生從興趣入手進行觀察，如夏天可讓學生觀察一些昆蟲，如蜻蜓、螞蚱、蛐蛐、蝴蝶等的習性；還可給學生講一些名人故事，如著名的生物學家達爾文為了證實生物進化理論，如何克服困難，堅持寫了二十多年的觀察日記，最后寫成著名的《物種起源》一書。讓學生受到名人的感染，激發(fā)學生的興趣，之后教師可給學生布置一些觀察的內(nèi)容，如自己家的花生生長、開花的變化，自己喜愛的小動物的習性等。當學生堅持觀察一段時間后，再讓他們寫出觀察日記。

二、良好的觀察習慣還依賴于觀察方法的指導

很多學生在觀察中多是出于一時的興趣，而缺乏細致、全面的觀察，固多是知其然，而不知其所以然。這就需要教師在布置觀察任務之前，要給予學生必要的指導，如帶領學生通過觀察松樹，可讓學生先觀察樹的形狀、顏色，之后看樹葉的特點，再進一步觀察樹向陽與不向陽面的差異。讓學生學會觀察，學會抓住事物特點進行觀察，這樣才能有收獲。教師在對學生有計劃、有目的地指導一段時間后，再放手讓學生自己堅持去觀察、寫觀察日記，這樣持之以恒，必有收獲。

三、有目的地進行一些培養(yǎng)觀察能力的活動

觀察能力的培養(yǎng)并非是一朝一夕之功，教師可有目的地組織一些參觀活動，如美術、書法展覽，讓學生在活動中觀察；可讓學生觀察身邊的人和事，學會在平凡中去發(fā)現(xiàn)；可讓學生觀察科學實驗課，在教學中觀察。這些觀察的內(nèi)容都可成為寫作的素材，學生在經(jīng)過細心的觀察之后再來寫作文，就不會感到無話可寫了。

四、結合閱讀教學，進行寫作訓練

根據(jù)教學大綱中讓學生“多動筆”的要求，結合閱讀教學和學生的生活實際，通過多種形式有計劃、有步驟地加強學生的寫作練習，培養(yǎng)寫作技能。

創(chuàng)造性的筆述。結合閱讀教學，我經(jīng)常要求學生對重點段落熟讀成誦，并抓住重點詞語進行創(chuàng)造性地筆述。如，講《卓越的科學家竺可楨》一課時，讓學生抓住表現(xiàn)人物思想的語言進行發(fā)揮，寫出近三百字的短文。

專題練習。作文是一種綜合性的訓練，需要的知識和技能是多方面的。審題、扣題練習；確定中心練習；選材、組材練習；寫日記練習。只有多練才能提高學生的寫作能力。

命題作文。專題練習與命題作文有機結合能較快提高學生的寫作能力，在進行各種訓練的同時還要求學生每周寫一篇命題作文，為了加強學生的命題作文的練習，應做到以下三點：（1）由淺入深，科學命題；（2）寫好范文，開拓思路；（3）反復修改，一題多練。

五、結合實際生活，通過觀察，加強寫作能力

生活是寫作的源泉。培養(yǎng)觀察能力豐富生活，才能解決有東西可寫的問題。如何觀察？觀察生活中的什么？我對學生進行了認真的指導。

廣泛觀察，開闊視野。只有引導學生廣泛觀察事物、開闊視野，才能有效地解決思路狹窄、內(nèi)容空泛的問題。因此，除了有計劃地組織學生進行參觀、訪問外，還應引導學生隨時注意自身周圍的一切事物，不管是喜、怒、哀、樂的人物表情，還是風、霜、雨、雪的自然現(xiàn)象，都讓學生注意。

六、掌握重點，揭示規(guī)律，把知識轉(zhuǎn)化為技能

教學語文這門工具學科，教師要培養(yǎng)他們運用知識的能力和憑借已有的知識探求新知識的能力。把知識轉(zhuǎn)化為技能，是語文教學應當遵循的一條規(guī)律，這一點在寫作指導中都有所體現(xiàn)。如在學習《在烈日和暴雨下》中自然環(huán)境的描寫時，不能只要求學生學會有關的寫作知識，還要使他們學會運用；使他們知道通過自然環(huán)境的描寫來襯托人物，表現(xiàn)主題的寫法，是寫作中的一條基本規(guī)律，掌握了這條規(guī)律，就能有效地提高寫作能力。

七、搞好批改、講評有利于提高學生的寫作能力

作文教學的要求，要從作前指導，一直貫穿到批改、講評各個環(huán)節(jié)中，講評是每一次作文教學的總結，也要做到重點突出、方法靈活，調(diào)動學生的積極性，抓住一個問題來講，使學生了解得透徹。

總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，是語文教學的基本任務，如果學生只有一大堆讀寫知識，而沒有獨立寫作的能力，這樣的知識只能成為裝飾品，而起不到提高寫作能力的作用。

編輯 戎 艷