讀經典 寫真情 繪精彩

王海霞

柳斌說：“一個不重視閱讀的學生是一個沒有發展的學生，一個不重視閱讀的家庭是一個平庸的家庭，一個不重視閱讀的學校是一個乏味的應試學校，一個不重視閱讀的民族是一個沒有希望的民族。”少年兒童是中華民族的未來，擔負著建設祖國、弘揚民族文化的重任，作為一名教師，必須讓自己的學生愛上閱讀，不僅僅是為了完成各個階段的閱讀量，更應是一個使學生在精神上不斷得到豐富，在人格上不斷得到提升，使生命進入一種新的境界的

過程。

一、愛上閱讀，沐浴書香

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”盡管低年級的學生身心不成熟，課外閱讀也存在一定困難，但他們具有好奇心濃和表現欲強、記憶力好、求知欲旺盛的特點。《學記》里說：“時過然后學，則勤苦而難成。”錯過閱讀的最佳時期，學生自覺閱讀的興趣就很難培養。讓學生愛上讀書，只靠教師的力量是遠遠不夠的，我又召集了家長對他們進行了思想動員，讓他們認識到閱讀的重要性。與家長們在思想上達成了共識后，我又根據學生的認知特點和心理特點，為家長們推薦了《格林童話》《安徒生童話》等生動有趣的童話書，讓家長利用睡前時間為孩子講故事。在學校，我也選擇了趣味性強、生動有趣的讀物，借助課前十分鐘的閱讀時間，采用“師讀生聽”的方法來激勵。就這樣，通過我與家長的共同努力，班里很快就掀起了一股讀童話熱，課余時間，學生捧著童話書讀著，徜徉在童話那神奇、美妙的世界里，快樂無比。這群低年級學生愛上了閱讀，有了主動找書、讀書的習慣，我很欣慰。

二、寫繪結合，如花綻放

學生有了讀書的興趣，有了寫作的熱情，我并不滿足，我一直在思索：怎樣才能讓我們班的閱讀彰顯出個性，讓學生永遠都有新鮮感呢？我們班的學生很喜歡畫畫，有一次，當我為學生讀完一篇美文《做一片美的葉子》后，我讓我們班的學生每人畫了一棵大樹，每一個學生都把大樹畫得很美，有的學生居然即興發揮，在大樹上畫了鳥窩，在大樹下畫了玩耍的孩子，當我問他為什么畫這些時，他們說：“我要做一片美的葉子，為班級大樹增光添彩，我們還得與別人和睦共處呀！”愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”繪畫為學生插上了想象的翅膀，使閱讀變得更加精彩。

三年的時間里，學生不僅做了一份份讀書手抄報，還創編了一本本作文集，每本作文集，圖文并茂，很吸引人。

我還把學生的作文集擺放到好書推薦欄上，學生爭相傳閱，有一種“出書”的榮耀，更加激發了他們的讀書熱情。“讀寫繪”的巧妙結合，使我們班的閱讀彰顯出了個性，使學生的讀書興趣樂此不疲！

其實，回味著的時候才知道，靜聽花開就是一種幸福，是對未來的默默期待……馬上要進入五年級了，我還會繼續為學生推薦更多的經典書籍去讀，讓他們寫出更多的真情，繪出更多的精彩。