農(nóng)村小學(xué)英語入門教育之我見

張曉艷

【摘 要】小學(xué)英語的入門教育至關(guān)重要。尤其在農(nóng)村學(xué)校，受經(jīng)濟(jì)等條件的限制，教師要充分挖掘教學(xué)資源，采用趣味化、多樣化教學(xué);同時(shí)家長要在入門階段積極配合，和教師交流溝通，共同幫助小學(xué)生順利渡過英語學(xué)習(xí)的入門教育關(guān)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ? ?小學(xué)英語 ? ? 入門教育

小學(xué)生在剛開始接觸英語的入門階段的教育非常重要。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語感覺到很難、很吃力，在家長和英語教師的強(qiáng)迫下甚至懷疑自己不夠聰明;教師在課內(nèi)外想方設(shè)法，效果卻不怎么明顯;家長抱怨孩子學(xué)得不快，記得不牢。在這種情況下，特別是在農(nóng)村學(xué)校，如何做才能讓孩子順利渡過英語學(xué)習(xí)的入門階段？這是令師生和家長深感頭疼的問題。筆者結(jié)合自己在農(nóng)村學(xué)校任教的經(jīng)歷和自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、家長要改變對小學(xué)英語入門教育的傳統(tǒng)看法

在家訪過程中，筆者了解到部分家長對小學(xué)英語入門教育存在著不同程度的錯(cuò)誤認(rèn)識，有的認(rèn)為小學(xué)英語可有可無，有的認(rèn)為小學(xué)英語只學(xué)會26個(gè)英語字母就行，有的則認(rèn)為英語學(xué)習(xí)只有到初中和高中才有真正重要的知識學(xué)習(xí)。殊不知，任何一門學(xué)科的入門教育都是為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生能力、興趣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，起著至關(guān)重要的作用。俗話說：“師父引進(jìn)門，修行在個(gè)人。”的確，入門教育是學(xué)生發(fā)展的重要前提條件之一。家長要改變對小學(xué)英語入門教育的傳統(tǒng)看法，重新認(rèn)識入門教育，重視入門教育，這樣才能為有效地幫助孩子渡過英語入門階段鋪就道路。

二、教師要盡量使小學(xué)生擺脫對母語的依賴和受到的干擾

筆者所在學(xué)校的小學(xué)部是六年制小學(xué)，三年級開始開設(shè)英語。在字母教學(xué)的三周時(shí)間甚至更長時(shí)間內(nèi)，學(xué)生總是把英語字母同漢語拼音相混淆，而且字母和單詞的書寫受漢語拼音書寫規(guī)則的影響而不規(guī)范。受農(nóng)村教育條件的制約，漢語拼音是一年級學(xué)習(xí)的，對于還不是太過于熟練地掌握漢語拼音的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語無疑是雪上加霜。因此，教師要深入學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)英語的具體困難，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，盡可能做到課堂教學(xué)英語化，課后交流英語化，努力從一開始就培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，使小學(xué)生擺脫對母語的依賴和受到的干擾。

教師在課堂上板書時(shí)，特別要注意字母的規(guī)范書寫，給學(xué)生做良好的榜樣和示范。同時(shí)，教師可以把英語字母和漢語拼音在黑板左右兩欄對比書寫，加強(qiáng)小學(xué)生對字母規(guī)范書寫的對比記憶。

三、激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)英語的入門教育階段，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心，要在以后的教學(xué)中培養(yǎng)起來，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不一定能收到很好的效果。對于剛接觸英語的三年級學(xué)生來說，他們對英語課充滿期待，而且有很強(qiáng)的新鮮感，教師要自始至終保持學(xué)生的這種新鮮感和求知欲，多鼓勵(lì)學(xué)生，評價(jià)語言上要注意措辭，不能打擊他們幼小的心靈。

教師在課堂上要盡可能多地使用多媒體進(jìn)行實(shí)物呈現(xiàn)，通過圖片、動畫、表演、猜字母、猜詞等多種形式激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。家長和教師要耐心地等待孩子的逐漸成長，不可操之過急。在任何情況下，都要把學(xué)生興趣的激發(fā)和保持放在首要位置。只有這樣，才有利于小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中長足發(fā)展，切忌在學(xué)習(xí)英語的入門教育階段就讓他們對學(xué)習(xí)喪失信心，失去興趣。

四、家校合作，共同促進(jìn)

家庭和學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的兩大陣地，家庭和學(xué)校的密切配合對教育教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。有的家長發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)跟不上時(shí)，輕則辱罵，重則體罰，當(dāng)然這在現(xiàn)代社會是極少的。家長不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要和教師及時(shí)交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和具體的學(xué)習(xí)困難，與教師共同商討解決的辦法，不要認(rèn)為教育教學(xué)僅僅是教師的事。有條件的家庭在孩子的英語入門教育階段，可以下載或購買一些英語學(xué)習(xí)入門資料，和孩子一起玩玩字母游戲，一起唱唱簡單的英語歌曲等;對于具體的學(xué)習(xí)情況，家長可以像拉家常般溝通。家校合作，讓小學(xué)生順利快速地渡過英語入門關(guān)。

五、趣味化、多樣化的課堂教學(xué)

在英語入門教育階段，教師在課堂上盡可能采用趣味化、多樣化的教學(xué)方式。小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，就像我們的日常飲食一樣，如果天天吃同一種飯菜，無疑會厭食。教師如果以農(nóng)村條件的限制為借口，只采用同一種方法教學(xué)，很快學(xué)生就會感到課堂索然無味，厭學(xué)甚至失去學(xué)習(xí)的興趣。

我在教完26個(gè)字母的大小寫和其在四線三格中的書寫規(guī)則后，進(jìn)行了一節(jié)復(fù)習(xí)課，改變以往在黑板上傳統(tǒng)呈現(xiàn)的做法，課前要求每個(gè)學(xué)生帶一兩塊橡皮泥。學(xué)生們猜想著英語老師要求帶橡皮泥做什么，懷著各種猜想來上課。上課時(shí)，學(xué)生眼巴巴地望著我：老師是讓我們做游戲？讓我們玩？當(dāng)我宣布做手工作品時(shí)，孩子們歡呼雀躍。接著我簡單說明制作要求——選擇自己最喜歡的顏色，以顏色分組，捏出學(xué)過的英語字母，進(jìn)行比賽。課堂氣氛甚是活躍，收到預(yù)期的效果。

課后，我?guī)〗M長評選出最優(yōu)秀的作品，放在講臺前的展示臺上，讓每個(gè)學(xué)生記得他們的勞動成果和成功，激勵(lì)他們再接再厲。這節(jié)課既鍛煉了學(xué)生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力，又收到了良好的復(fù)習(xí)效果。

教師要寓教于樂，采用趣味化、多樣化的教學(xué)手段，兼顧每個(gè)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，為他們將來的成長和發(fā)展提供有利的發(fā)展環(huán)境和條件。

總之，在農(nóng)村條件相對差的情況下，要使小學(xué)生順利渡過英語入門教育階段，我們要改變對小學(xué)英語傳統(tǒng)的看法，提高認(rèn)識;家長要和教師積極、及時(shí)交流溝通，給孩子提供發(fā)展的空間和平臺;教師大膽地創(chuàng)新教學(xué)，采用多媒體、實(shí)物、圖片等能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的東西，盡可能利用有限的教學(xué)資源，讓課堂活躍起來，做到每節(jié)課都是“新”的體驗(yàn)和享受;根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，促使每個(gè)學(xué)生全面健康地發(fā)展，為他們以后的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。endprint