小組合作學習在思想政治教學中的應用探究

馮慧

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，小組合作學習在思想政治教學中得到了推廣運用。小組合作學習讓學生的學習環境變得比較輕松，有利于激發學生的學習興趣，提高學生個人能力。本文闡述了思想政治教學中小組合作學習的意義，并詳細論述小組合作學習在思想政治教學中的應用。

【關鍵詞】思想政治教學 ? ?小組合作學習 ? ?意義 ? ?應用

一、引言

在思想政治教學中實施小組合作學習模式，是當前思想政治學科教學發展的方向。通過小組合作學習，可以更好地培養學生的能力和素質，擺脫以往枯燥乏味的學習局面。因此，思想政治教師在教學實踐中要結合學科特點和學生的實際情況，有效地應用小組合作學習模式。

二、小組合作學習的意義

小組合作學習是指學生在團隊中為了完成共同的任務，進行明確責任分工的互助性學習。小組合作學習是新課程改革所倡導的一種現代化學習方式，在思想政治課教學中運用小組合作學習模式，能有效地喚起學生的學習興趣，實現最佳的教學效果。

1.小組合作學習有利于優化課堂氛圍

小組合作學習的模式，能激發學生的學習主動性。學生在學習過程中，大腦不再是被動地接受知識，而是在與同組的伙伴共同學習、分析、探討的過程中，自主地把課堂知識理順，真正自主地完成學習。開展小組合作學習，有利于創造平等和諧的環境，有效地改善傳統政治課堂死記硬背、沉悶刻板的學習氛圍。

2.小組合作學習能培養學生的創造性思維

在進行小組合作學習的過程中，創造性的思維充滿課堂，通過討論，不同的觀點、不同的思維方式進行激烈地碰撞，在討論過程中學生的思辨能力得到有效的培養和鍛煉，從而有效地提高了學生探求知識的意識和能力。

3.小組合作學習有利于開展對學生的合作教育

學生在進行小組合作學習的過程中，需要學會與人合作，從而激發學生的合作意識。通過小組合作學習，教師要有意識地培養學生樂于、善于與人合作的團隊精神，使學生掌握在團隊中與人合作的方法技巧。

三、小組合作學習在思想政治教學中的應用

1.合作設計 確定課題

在合作設計中教師首先明確教學的目標和內容，選取適合開展合作學習的知識點。其次在教材的基礎上，根據學生的實際需要來確定研究的問題，確定的問題要與實際緊密地結合，同時符合學生的認知結構，要能激發學生學習的興趣。

例如：在學習“市場配置資源”這一框架時，教師根據教學目標和學生的實際情況，設計出合作總課題“市場配置資源”，再設計出子課題“市場調節”和“市場秩序”，再進行課題分解，設計出“比較計劃與市場在資源配置中的不同”“市場資源配置的運行機制”“怎樣規范市場秩序”“規范市場秩序的意義”等問題，然后由各小組根據自己興趣自由選擇一個問題進行探討。

2.任務分配

教師讓學生了解大致的學習內容之后，要對教學內容進行分解，并作為學習任務分配給每個學習小組。在組建學習小組和進行任務分配時要充分考慮學生的個性化差異，靈活運用合作學習的各種教學原則。

（1）要正確地編排小組

在進行小組分配時，要注意每個小組之間的平衡。這要求教師要對全班的學生有一個大致的了解，要了解學生的個性特點、學業水平、學習能力等情況。只有保證小組成員之間的平衡，才能實現差異互補，從而提高每個學生的學習能力。

（2）進行任務分工

要明確小組成員各自的任務和職責，小組每個成員都要承擔一定的學習任務，比如有的人負責資料的查詢，有的人負責寫發言稿，有的人負責制作電腦幻燈片等，從而實現平等參與，各盡其職，共同提高。

例如：講到《勞動與就業》這一課時，在確定研究問題后，將學生分成六個小組，分別圍繞就業的現狀、就業的觀念、我國新興的就業崗位等問題進行探討，六個小組分配任務，有的小組到就業市場或大學校園進行調查，有的小組到圖書館或網上查詢資料，通過分工合作來完成小組的學習任務。

3.教師精講

在小組合作學習中，注重的是突出學生的主體地位，學生需要通過合作來獲取知識。但是教師的講授也是必不可少的，通過教師的講解，學生了解所學的內容，了解應該怎樣去學。當然，教師在進行講解時要擺脫傳統的教學模式，要突出重點、難點，要力求準確、全面、精練，幫助學生完成好小組合作學習。例如：在《公民的義務》教學中，教師應該簡明扼要地向學生講授公民應該如何履行應盡的義務，讓學生對義務有一個基本的概念，從而在小組學習中更好地去體會。

4.合作活動

小組合作活動環節，主要是讓學生根據所設定的問題，運用所學知識展開討論。在討論過程中，發現小組成員存在的問題，并且幫助每一位小組成員掌握所學的知識。小組合作學習主要就是小組討論，每位成員在討論中各抒己見，通過討論取長補短。這樣使得學生不僅更好地掌握了政治知識，還能鍛煉學生的口頭表達能力、人際交往及團隊合作能力。當然除了討論，還可以開展小組辯論比賽，通過辯論，讓學生對問題的理解更加深入。

5.總結評價

小組合作學習完成后，應當及時地進行總結。在總結中找出問題，在下一次小組合作學習中去解決，使每一次小組學習的效果都能夠提高。在總結過程中，首先讓學生進行自我評價，然后教師對每個小組的學習效果進行總結，對于學生自己無法解決的問題，教師要給予點撥和幫助，從而進一步提高學生的合作學習能力。

四、結語

總而言之，小組合作學習在思想政治教學中發揮著極其重要的作用，有利于教學效率的提高，因而應該廣泛地推廣這一教學模式。

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