趣味活動在初中物理課堂教學中的應用初探

張玉鵬

摘 要：初中物理教學是引領學生了解自然、探索科學的前沿，對學生的科學觀的培養起著非常重要的作用。物理課堂教學是傳授物理知識的主陣地，在課堂教學中，用好趣味活動，既可以激發學生的學習興趣，讓學生產生要學物理的內生動力;也可以提高課堂效率，幫助學生內化物理概念、提高科學素養，讓教師的教學事半功倍。

關鍵詞：初中物理;趣味活動;課堂教學

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）03-049-1

初中物理教學是引領學生了解自然、探索科學的前沿，對學生的科學觀的培養起著非常重要的作用。物理課堂教學是傳授物理知識的主陣地，怎樣在課堂教學中用好對學生內化物理概念、提高科學素養有所幫助的活動。下面就來談談筆者的一些認識：

一、課堂趣味活動可以激發學生學習的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”楊振寧教授也曾說過：“成功的真正秘訣是興趣。”可以說，一個人對某學科的愛好程度將對他今后的學習起著不可忽視的作用。學生一旦有了學習物理的興趣，他們的大腦就容易形成興奮中心，注意力集中，觀察仔細，思維活躍，記憶效果好。因此，培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，乃是教師的重要任務之一。[1]

趣，永遠是人們追求的心態;趣味盎然，永遠是人間最美麗的氛圍;以趣導學，永遠是最高明的教學方法、教學藝術;以趣養學，應當是最美妙的青少年生活圖景。教師工作中對學生影響最大的莫過于讓學生對學習感興趣，喚起學生主動學習的熱情。而趣味活動正好起到了這種神奇的效用。

趣味性雖然不是興趣，不能形成固定的心理品質，但老師上課的時候都應努力做出“新”、“奇”、“一反常態”的趣味實驗[2]。因為好奇是人的天性，新奇能引起人的注意，經常接觸某一方面的新奇事物或現象能使人對它產生興趣，從而激發學生學好物理學科知識的激情。趣味課堂將課堂變成表演的舞臺，讓我們的課堂充滿歡聲笑語，充滿生機活力。

二、應用恰當的物理趣味活動，可以使課前準備簡單化

物理知識來源于生活，我們也可以借助物理規律幫我們解決一些實際問題，單個地來看物理規律，顯得很抽象、很枯燥，單靠說教方式傳授初中物理知識就顯得蒼白無力，而與生活中的事例相結合，組織一些有趣的活動，引導學生邊觀察邊思考，就能化抽象為具體，化枯燥為生動，有利于學生理解物理概念和規律，所以初中物理教師在備課的過程中，都要想方設法豐富和優化教學過程，而準備一些有趣的活動象就非常必要，為此我們應盡可能地到處搜索與課堂教學相關的實例和活動，除了課本和教參之外，我們可以借助于同行，也可以借助于網絡。

因為課堂應用活動能夠調動學生的情趣，激發學生將更多的熱情投入到物理學習過程中，所以在物理課上，老師們都要精心地來準備課堂活動。

我們就有想辦法來優化課堂趣味活動，應用更恰當的物理趣味活動資源的必要。比如學習聲音可以在固體中傳播時，蘇科版安排的活動是把一段細線的兩端繞在手指上，在細線上懸掛衣架，用木棒敲擊衣架，聽空氣中傳來的聲音，再將手指放進耳孔，聽細線傳來的聲音，發覺固體可以傳聲且比氣體傳聲效果好。實驗中要準備細線、衣架和木棒，我們準備一套材料也只能做做演示活動，其余的學生都沒有親身的體會。而在真實的教學中，我們可以讓學生學習老師用一只手的四個手指連續輕輕擊打桌面發出“馬蹄聲”，然后讓學生耳朵貼著桌面來聽“馬蹄聲”的變化，同樣可以達到實驗目的，且不需要帶器材，我們把活動改進就可以讓所有學生全都參與進來，讓所有學生獲得實踐體驗，何樂而不為呢？

所以筆者認為課堂趣味物理活動不能停留在“有”的層面，而應該上升到“優”的層面，老師們備課時應以提高課堂效率為準繩，在課堂中應用最恰當的趣味活動幫助學生理解物理規律或概念。

三、應用恰當的活動可以提高課堂效率

當然，趣味活動在課堂上的應用也不是越多越好，我們畢竟要在一定的時間范圍內完成教學目標，主要是利用趣味活動來激發學生的學習興趣，引導學生理解抽象的物理規律。

在新授課時，老師常常用一個有趣的活動來引入新知識的學習，這樣的活動時間如果太長，會耽誤教學進度，影響學生系統連貫地掌握物理知識。比如在學習大氣壓強時，引入新課筆者喜歡用礦泉水瓶來做實驗，將熱水裝入礦泉水瓶中搖晃兩秒，然后把熱水倒掉，蓋好瓶蓋，等十幾秒鐘，就能看到礦泉水瓶變扁了。該活動現象明顯，且材料簡單很好準備，比蘇科版八年級課本上用易拉罐和橡皮泥來做的實驗要簡單很多，且更容易操作。經實踐對比，實驗產生的學生驚訝程度幾乎相同，但礦泉水瓶實驗只要一分鐘，而易拉罐實驗要四分鐘，雖然僅節約了三分鐘，但相對四十分鐘的課堂來說非常寶貴，可以有更寬裕的時間來學習“大氣壓強的特點”及“大氣壓強對液體沸點的影響”等。

所以老師在準備物理課堂趣味活動時，要少而精，充分利用課堂，提高學生的學習效率。如果有更利于學生理解物理規律和概念的活動，若課堂的時間和空間無法給學生呈現，可以在課外活動中彌補。

初中生在物理課堂上接觸到趣味活動的機會是最大的，所以在物理課堂上用好趣味活動才是最重要的。初中物理老師認真備課的同時用好趣味活動，可以讓課堂更精彩，合理地利用趣味活動，在活動過程中讓師生進行情感上的互動，有利于建立平等、民主、和諧的課堂氛圍。

[參考文獻]

[1]敖昭余.物理學習中的情感與興趣[J].考試周刊，2007（07）.

[2]郭志霞.初二物理趣味小實驗活動課教學設計[J].中小學教材教學，2003（09）.