芻議職高英語分層式教學的有效性問題

謝艷飛

【摘 要】隨著時代的快速前進，社會對教育的關注度大大提高，如何提升教學效率成了教育行業的首要任務。分層式教學就是為提高教學效率，進行因材施教的一種體現，根據學生的現狀進行分層次授教。對于職業高中來說，英語教育是非專業的。分層式教學遵循了因材施教理念，是根據教學現狀改革創新的一種新型模式。實踐證明，分層式教學在職高英語教學中有很大優勢，但也存在一些問題。這些問題在一定程度上阻礙著分層式教學的進行，本文對這些問題進行了分析和探討。

【關鍵詞】分層教學模式;問題分析;解決建議

職業高中是國家專門培養學生一技之長的學校，職高與普高的教育存在著差異，同時與普通高中學生相比，職高學生的學習在基本能力方面稍顯不足。職高對于英語的教育，一方面是為了提高學生的英語水平，另一方面是為促進學生對所學專業知識的掌握和運用。在職高英語教學中，根據學生本身能力差異展開分層式教學可取得顯著效果。

1.分層教學模式和職業高中英語教學

1.1分層教學模式

分層教學并不是簡單地把學生分開教育，而是源于“因材施教”，根據學生本身的差異和共性進行重新分散和整組，根據不同情況來進行符合他們本身特質的教學。

1.2在職業高中的英語教學中，分層教學模式的意義

職業高中學生的來源是比較廣泛的，他們的英語水平以及在英語學習的習慣、方法上存在著一定的差異。因此學校對于學生的英語學習要注重因人而異，根據不同的等級，不同的層次進行因人施教。讓基礎好的，優秀的學生能夠更加優秀，基礎一般的或者較差的學生能夠掌握好的學習方法，從而對英語產生濃厚的興趣，讓學習英語成為自己主動、積極展開的行為，從而提升自己的英語水平。

2.在職高英語學習中分層式教學的問題分析

2.1分層方法的不科學和單一性

目前，職業高中英語教學中的分層標準，主要是以學生平時的英語成績為參考，而這種方式只考慮到了學生的素質因素，卻大大忽視了學生在英語學習其他領域的差異，例如：口語，興趣，學習動機等等。這種單一的以成績來決定學生等級的方式是不科學的，是無法真正充分地區分出學生的個體差異的，這樣很有可能給學習基礎差的學生帶來較大的負面影響，嚴重打擊和阻礙學生的英語學習積極性，這種方式是不可取的。

2.2不能正確認識分層教學模式

有些學校錯誤的認為分層式教學就是把學生分成優等生和差等生兩個等級，然后非常重視優等生的教育，而對于差等生是以忽視或者不重視的態度對待，從而讓差生更加失去信心，這是不正確的，違背了分層教學模式的原理。

2.3分層教學模式的動態管理方法不到位

雖然分層教學模式已經深入到英語教學中，但是在實施過程中還存在一些政策執行不到位不完整的問題，其中動態管理是最為突出的弊端。何為動態管理呢？它就是在原來已經分好層次的基礎上，根據一些學生學習的變化進行班級的變動。有些學生在通過分層教學的學習過程中，他自身的心理和能力會有很大的轉變和提高，但是學校教務處卻沒有做到及時調整，一直按照最初的分班形式，讓好的學生得不到正確的教學方法。

2.4教學模式的不創新，缺乏正確的教育意識

職高教學中有一部分老師對于教育觀念還沉溺于傳統的方式中，缺乏時代的創新性，分層后也沒有嚴格按照一對一的分層教學模式，因此英語基礎不好的學生還是無法產生興趣，無法提高自己的英語水平。形成了一個老師應付學生，學生應付老師的惡性現象。還有就是英語老師沒有一個正確的教學意識，沒有全身心的投入到自己的英語教學中，因為教學而教學，而非真正的讓學生學到知識。

3.解決職高英語分層式教學中存在問題的建議

3.1采用多樣化的分層方法

由于職高學生生源的廣泛性，學校要根據學生的各個情況進行分析分層。首先考慮學生的英語基礎，其次是學生的學習習慣，學習思維，學習興趣和學習方法。英語基礎可以根據日常的考試成績體現出來，而其他的就要從日常的接觸和行為習慣來考察。對學生的整體情況考察清楚，了解清楚以后，就可以根據學生的個體差異進行優等，中等，差等分層，根據不同層次進行不同的教育方式。

3.2端正分層教學模式

分層教學是對不同等級學生的人性化教學，并不是簡單的精英化模式教學。它時時刻刻要求著老師要尊重每個不同層次的學生，承認每個學生之間的個體差異，針對各個差異進行不同的教育活動。職業高中的老師必須公平化的對待每一位學生，對待好的學生要優質化教學，對待中等學生要提高其學習效率和學習積極性，教會其掌握正確的學習方法，對待基礎較差的學生，要培養其學習信心和學習興趣，讓他們認識到，在學習中可以得到樂趣和好處。老師在英語教學中要認識到學生才是主題，學生學到知識才是重中之重。要學會教學的換位思考，不能以自己的思維代替學生的思維，也不能以優等生的思維來代替差生的思維。這樣學生不僅學不到知識，卻更加磨滅了學生的英語學習興趣，因此要從學生的角度和思維出發，真正的實現因材施教。

3.3在分層教學模式中掌握正確的動態管理

職高學生在英語學習中，分層教學模式已經對他們產生了很大的影響，讓他們的英語水平得到了很大的提高，這就要求教務處時時做到以學生為主題，以學生為教育的核心，根據他們的學習現狀重新調整班級層次，讓分層教學完美的進行。

3.4正確的認識英語教育行業，打破常規教學模式

現代型的英語教學是以學生為主題，以學生學到知識為主要任務。在一對一分層教學模式的基礎上，要懂得與學生互動，讓學生產生上課的積極性，從而對英語學習產生濃厚的興趣，而非互相應付。

4.總結

綜上所述，分層教學模式已經成為各個學校的主流，本文就此探討了它在職高英語教學中的應用，有優勢的同時也存在著一定的問題，這些問題一直阻礙著分層教學模式的進行，這也告訴我們，在運用新模式的同時必須看到存在的問題并且努力去解決問題，這樣才能使分層教學模式完美的進行。

【參考文獻】

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