高職護理專業大學英語課堂教學方法探討

賀正全

【摘 要】大學英語教學要根據不同專業學生的特點進行教學。護理專業大學英語要綜合運用交際教學法、語法翻譯法、任務型教學法以及工作過程系統化教學，以提高學生將來在職場實際應用英語的能力。

【關鍵詞】護理專業 ? ?大學英語 ? ?教學方法

由于就業觀念的轉變和高職教育的發展，近年來高職教育逐步得到人們認可，越來越多的學生就讀高職院校，而且像護理等醫學類專業都成了熱門專業。這些專業錄取的學生學科成績較好，學習自覺性較強，他們組成的班級具有一定的特征。在教學中應該根據他們的學習特點有針對性地采用一些教學方法，從整體上提高英語教學效率，使他們達到《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》的規定，獲得一定的從事護理工作所需要的英語知識和英語技能。

《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》規定，高職院校應有180—220學時的英語教學，學生應該掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。同時大多數高職院校還要求學生在畢業前通過高等學校英語應用能力的考試。從實際教學情況看，近幾年醫學類專業學生能夠比較容易地通過這個考試。但是要完全達到教學目標還有一定困難。多年來的教學經驗和研究告訴我們，不同專業學生應該有不同的教學理念和方法。

一、運用交際法提高護生口語交際能力

經驗告訴我們，很多護理專業學生雖然學習認真刻苦，但是卻不善于表達自己，更怕在大家面前講話。為此，筆者往往從第一堂課抓起，這是最關鍵的一步。因為剛進入大學，學生彼此之間、師生之間都不熟悉，而學生又愛面子，都想給師生留個好的印象，所以他們會按老師的要求去做。這時候只要老師引導方法得當，學生就會打消顧慮邁出在大家面前講話的第一步。

對于第一節英語課，老師應該上得輕松活潑，消除學生的畏懼心理，提出明確的目標，并向學生詳細介紹大學的教學方法、教學模式以及有利于提高語言應用能力的學習方法和學習技巧，使學生們可以盡快適應教師的教學方法和大學英語學習的基本要求。筆者在第一節課上除了介紹上述內容外，還讓學生登臺介紹自己。剛開始學生有點緊張，第一位同學介紹后，在我的帶動下大家鼓掌稱贊，于是氣氛活躍起來，同學們開始輪流介紹自己，大家不斷地給予掌聲。這樣，學生更會有信心、有成就感，也會越來越喜歡英語。

除了第一節課的自我介紹外，教師還應該定期組織學生進行英語小演講，比如介紹自己的母校、現在的大學以及課文故事等。這樣不但練習了英語而且也培養了學生的交際能力。為了使學生有比較標準的發音，教師要盡可能讓學生朗讀課文，并可利用課余時間開展朗讀比賽活動等。

二、運用語法翻譯法打好語言基礎

護生課堂紀律良好，學習刻苦，喜歡獨立學習，尤其喜歡鉆研語法，背誦課文。可能是中學教學方法的影響，他們往往用翻譯法學習英語。翻譯法幾十年來備受人們詬病，被認為是一種過時的教學法。其實，翻譯是教學外語的有效手段之一。語法翻譯法強調語音、語法、詞匯等語言基礎知識的掌握，并讓這些基礎知識為閱讀服務，進而提高閱讀能力。我們知道學習英語必須積累足夠數量的詞匯，掌握最基本的語法項目。在這些方面翻譯法還是有一定作用的。高職學生在心理和生理方面都與中學生有很大不同，他們不再喜歡死記硬背，而是喜歡研究型的學習。所以打好學生的語音、語法、詞匯等語言基礎知識，采用翻譯法對于學生的進一步學習是非常重要的。學生在翻譯中不論是漢譯英還是英譯漢，碰到障礙、出了錯誤更正后就會對某一表達法記憶在心。尤其是做“回譯”練習更能使學生牢固掌握英語句式和習慣表達，而且有利于培養學生說或寫出地道英語和精確地用英語表達自己的能力。筆者經常給護生布置類似作業，收到了比較好的效果。

三、運用任務型教學法培養學生的應用能力

任務型教學法強調學生在完成任務中自然習得英語，強調語言的使用，強調學生流利地表達意思。筆者在教學中常常讓學生分成小組完成給定的任務。在這個過程中不但培養了護生的自主學習能力，而且增強了合作意識，使他們能彼此學習對方的優點。高職英語教材內容新，取材范圍廣，體裁多樣，并且有許多專業性的材料。教師可以給學生布置課前作業，讓他們充分利用圖書館、網絡等資源查找與課文有關的資料，為課堂教學做好充分的準備，以便在課堂上用展示的方法給大家匯報小組的學習成果。

四、運用工作過程系統化教學讓護生在模擬真實情境中使用英語

工作過程是個體為完成一件工作任務而進行的一個完整的工作程序。高職學生能力的培養必須遵循職業成長的規律，還要使知識、技能和價值觀的學習融為一體。高職教育的重點在于使學生掌握過程性知識，而工作過程系統化教學可以通過護理工作中的典型工作任務，讓學生在模擬情境中自然地使用英語，從而為將來護生的實際工作打下堅實的基礎。而且通過工作過程系統化教學，護生不但練習了語言，而且還不斷地復習了專業知識。可以說這是一種語言學習和專業學習相結合的教學方法，對于培養真實環境中的實際操作能力有很大的好處。

總之，大學英語教學要充分結合學生專業來施教。只有這樣，學生才會覺得英語是有用的，而且也樂于學習英語，使用英語。

【參考文獻】

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