改善大學生學習興趣的途徑探討

張文生　唐慶菊

摘要：學習興趣直接影響大學生的學習質量。興趣不僅能使學生積極地、主動地從事學習，而且也能開發學生的心智和潛能。對學習沒有興趣，就會失去求知的渴望，進而影響學生的前途。通過完善教學管理和教學改革，增強學生的學習熱情，幫助學生規劃和建立目標，改善學習興趣，提高學習質量。

關鍵詞：大學生；學習興趣；教學管理；教學改革

一、學習現狀

大一新生懷著激情和希望走進大學校園，剛進入大學，對什么都很陌生，對大學生活的印象還是來自于學長的談論及學校的貼吧和各種帖子。多半是學習一些基礎課程，如同高中一樣。但少了高中時代為之努力考大學的渴望目標牽引，不免對學習失去激情、也不那么充實了。由于有高中的學習方法和學習功底，能積極主動應對學習，發揮自己應有的學習水平，學習質量很好。這個慣性持續到大二，隨著身心完全融入大學生活，對校園環境的熟悉，也不那么拘謹了，開始有些放縱自己，變得逐漸懶散、學習興趣不高。隨著時間推移，已然形成新的習慣。大三階段，隨著專業課程的全面鋪開，也感覺像大學了。由于之前的基礎知識沒有打好，已形成的放松心態及專業課知識的枯燥，很難找回努力學習之心，也根本做不到專心致志學習。大四學習主動性基本消失，越來越懶，就連食堂吃飯也懶得去了，一個電話快餐到位。學習多半是應付考試，及格就行，不是為了學習知識和未來工作。面臨就業壓力，雖然任務重，時間緊，卻已對學習力不從心。

總體來看，大一學生接觸的大多是大二的；大二接觸大多是大一和大三的；大三接觸較多的是大四和大二的，而接觸大一的則很少；大四接觸的多是大三的。因此，大四影響大三，大三影響大二，大二影響大一。我校的學習狀況是大一到大四逐年變差，學校應重點抓好大一和大四這兩個學年。

二、存在問題

考試在練習冊里面出題。考前一兩周惡補、背題，但對掌握課程知識基本沒有幫助。考不出學生真實水平，考的是記憶力，影響學習興趣和積極主動性。所謂的考試成績不能反映出學習質量。考試復習的不是這門課程，而是考試范圍，甚至是試題庫，努力學習一學期也抵不過考前突擊、臨時惡補、背題的同學。影響學習興趣和熱情。

高年級學長影響大一新生，剛剛入學時聽到“60分萬歲，多一分浪費”這樣一句話。學校應規范高年級學長的舉止言談及多種渠道宣傳正能量，激發大學生的學習興趣和熱情。

平時學習不主動，作業不認真對待。上課時間打工及考駕校等，影響學習，學校應了解每個學生，針對學生實際情況，學校相關部門統一安排打工和考駕校。

沉迷于游戲、影視劇、小說、期刊雜志等，玩物喪志，對學習懶惰，不愿迎頭趕上，在枯燥的學習和多姿多彩的繁華世界中毅然選擇了繁華世界，在繁華世界中迷失方向，得過且過，心想好好學習，但怕吃苦、怕累，不去努力，心態不端正，學習質量逐年變差。

大四忙于找工作，學習熱情與學習目標更是淡化，由課堂學習與圖書館學習轉變為奔波于各大高校的招聘會、上網找公司等單位及招聘章程，把學習當做畢業的一個過程來消磨，而把找到一份合適的工作當做目的與動力。

學習目標不明確，為了考試及格、為了獎學金等。學習風氣差，甚至出現想好好看書、做作業，周圍的同學向你投來異樣的目光及影響學習的語言。學習氣氛不濃厚，動力不足。

針對存在問題，應查找原因，從教學管理和教學改革方面，早期預防這種情況，使學風好轉，提高學習興趣和積極性，這對未來的發展會有良好的作用。考試分階段進行，所有課程全都考試，約束學生來上課，全面考察學生學習情況，更有利于學生發展，不斷深化教學特別是考試改革。

三、原因及對策

考題簡單，考試題不應是練習冊中的原題，應該是既可以通過考試又學到知識的題型。改革考試題，應該有綜合性分析或計算題，考試的難度要有，保證考試公平、公正。不是直接看書或練習冊就能得到答案的，促進公平性，不是背題、背答案就能過關的，嚴重處罰考試違規，有動作立馬處罰，激發學習興趣，提高學習質量。有動力就會迸發出超常人的能力，學習也會變得輕松，也都能找到適合自己的學習方法，提高學習質量及效率。

學校應該創建更多的獎懲制度，讓懶惰的學生有動力去挑戰，使平淡度過大學生活的學生有興趣去學習，提高學風，獎懲措施落實到每個人，讓不努力的學生提高警惕，不努力學習就會受到懲罰，促進學生發揮自己的想象力，提高分析問題和解決問題的能力，提高整體學習質量。

教學管理制度需要完善，現有教學管理，要求及格率，給多次補考機會，不利于學生學風提高。學生對考試已經麻木，反正最后畢業都能考過，學習逐漸懶散，失去激情和學習興趣，學習質量逐年變差，對待學習無所謂。學生考前背題戰術及背答案，不利于相互間競爭。只要大學生都能提高學習興趣，就能為提高學習質量下功夫，制度也就不存在了，學生學習質量自然也就提高了。

學校及時了解學生情況，因人而異，合理安排打工時間，解決生活困難問題，統一安排考駕照時間，及時解決學生實際困難，而不影響想學習，提高學習公平公正性，保證學習質量。還要結合學生實際，不能因課程設計、考試等環節而沒有飯吃，食堂應有保障，為學生服務好，學校的工作就是為學生服好務。總之學校在學習、就業等方面全方位為學生做好保障工作，了解每一個學生，讓他們鉆心致志學習，全面發展，提高綜合素質和能力，提高學習興趣和學習質量。

學生沒有自制力。看小說、讀期刊雜志、看影視劇、玩游戲、鍛煉身體、其他方面的活動等都應有限度，分配好時間，慢慢積累，不能一口吃個胖子，逐漸完善自己。如果學習知識差，外出實習和找工作面試時，就會覺得知識的匱乏。嚴格要求自己，按學校作息時間計劃，到點進行早操、吃飯、上課等等一切活動，保證良好精神狀態，提高學習興趣。

大學四年本應該是奮斗努力的年齡階段，但卻做著與身份不符的事情，培養學生的理想目標很關鍵。目標不明確也就不知道怎樣努力鉆研，學習也只是應付考試，不掛科，喪失了對成績追求的愿望。學校的監考如同高考時一樣，這種考試制度沒有創意，對于工科專業學生應注重考實踐能力，需要教學改革研究。增加課堂筆記分數促進學習，提高學習質量。抓好寢室幾個學生的學風，成立學習小組，在思考、尋求、體驗、計劃、交流、實踐、興趣、追求中，確定自我，把握時間，贏得價值，獲得力量和快樂。寢室間、班級間開展學習競爭，相互影響，提高學習質量。參加課外科技活動的學生經驗介紹，提高整體學生的學習興趣。

出臺政策，上課不許帶手機等電子產品，發現嚴肅處理。學校堅持早自習、晚自習、早操常抓不懈，養成好的學風。

教學改革方面，給學生布置任務，因材施教，要讓每個學生在校都能得到發展，不斷提升自己。讓他們自己查閱資料，去分析問題和解決問題，找到學習動力和目標，真正的提高學習興趣和學習質量。

明確學習動機，不能是為了不掛科和獎學金等近景目標；應有尋找職業的需要和學好本領立足社會等遠景目標。缺乏遠景目標會使學習失去持久性，學習時會感到精神空虛；缺乏近景目標又會使學習的勁頭不足，效率不高，效果不好，一定要結合自己的情況形成不同階段的目標把課程學習好，提高學習質量。

教師是引導大學生自我激發學習興趣的外因，幫助他們樹立對未來的理想，激發他們對未來事業的責任感，促進他們產生強烈的求知欲；同時還是引導學生培養學習興趣，弄清楚學習的內涵，確立學習的高標準和大目標的指導者，促進學生多向自己提問題，把學習不斷引向深入，經常與教師和同學展開討論和交流，使學習在廣度上展開。為此，還要在學習方面配備指導教師，幫助做好人生規劃和人生目標，提高學習興趣和學習質量，為今后工作和立足社會打下堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯∕高 偉